Назначение частей микроскопа 6 класс: Строение светового микроскопа — урок. Биология, Бактерии. Грибы. Растения (5–6 класс).

Строение светового микроскопа — урок. Биология, Бактерии. Грибы. Растения (5–6 класс).

Чтобы ознакомиться со строением клетки и рассмотреть её составные части, нужно использовать увеличительное оборудование, одним из которых является световой микроскоп.

Первые микроскопы были похожи на увеличительные стёкла, и в них использовалось только одно стекло или линза из полированного горного хрусталя.

Одним из первых создателей (\(1610\) г.) микроскопа считают физика и математика Галилео Галилея.

Большие технические возможности и лучшее качество изображения можно получить при помощи микроскопа с двумя линзами. Создание такого прибора связано с именем английского физика Роберта Гука (\(1665\) г.). Этот микроскоп увеличивал в \(30\) раз.

Для своего времени превосходного мастерства в изготовлении микроскопов достиг нидерландский купец Антони ван Левенгук (\(1632\)–\(1723\)). Он умел производить линзы, увеличивающие в \(200\)–\(270\) раз. Линзы закреплялись на специальном штативе, так как, чтобы достичь такого увеличения, важно, чтобы исследуемый объект находился точно напротив линзы и на определённом расстоянии от неё. За свою жизнь Левенгук изготовил более \(200\) микроскопов.

Строение современного светового микроскопа

Корпус микроскопа образуют основание и штатив.

К штативу прикреплён предметный столик и присоединён тубус.

В верхней части тубуса расположен окуляр, через который рассматривают изучаемый объект, в нижней части тубуса микроскопа расположены объективы.

Рассматриваемый объект прикрепляется к предметному столику при помощи зажимов.

Важной составной частью микроскопа является источник света.

Освещённость регулируется при помощи диафрагмы.

Для перемещения предметного столика предусмотрены макровинт и микровинт.

Как узнать увеличение микроскопа?

Для увеличения изображения в микроскопе используются 2 линзы (увеличительных стекла). Одна из них находится в объективе, а другая — в окуляре.

Обрати внимание!

Увеличение микроскопа равно произведению увеличения линзы окуляра на увеличение линзы объектива.

Увеличение \(=\) окуляр \(х\) объектив.

Пример:

увеличение \(=\) окуляр \(х\) объектив \(=\) \(10\) \(х\) \(10\) \(=\) \(100\) раз.

В школе обычно используются микроскопы с увеличением до \(400\) раз.

«Устройство микроскопа и приёмы работы с ним».

Урок биологии в 5 классе на тему: «Устройство микроскопа и приёмы работы с ним».

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Задачи: 1) познакомить учащихся с устройством светового микроскопа, назначением его частей, определением увеличения микроскопа;

2) научить учащихся работать со световым микроскопом, соблюдая правила работы с ним;

3) начать формировать понятие о клетке и клеточном строении организмов.

Планируемые результаты:

  • Личностные: сформировать познавательные интересы и мотивы исследовательской деятельности; заложить основы знаний о правилах работы с оптическими приборами с целью здоровьесбережения, гигиенические навыки работы с микроскопом.

  • Метапредметные: овладение составляющими элементами методов исследований: наблюдения, проведения эксперимента, оформления результатов, нахождения информации в тексте учебника.

  • Предметные: изучить устройство светового микроскопа; знать назначение частей микроскопа; научиться работать с ним; ознакомиться с историей создания светового микроскопа и открытием клеточного строения организмов; убедиться в том, что живые организмы действительно имеют клеточное строение.

Основные понятия, изучаемые на уроке: микроскоп, окуляр, объектив, тубус, штатив, предметный столик, зажимы, зеркало, винты, клетка.

Оборудование: световой микроскоп, салфетка, готовый микропрепарат клетки растения (животного), учебник, рабочая тетрадь, презентация, интерактивная доска, сообщение учащегося.

Организационная структура урока

Встаньте ровно и красиво. Прозвенел уже звонок.

Сядьте тихо и неслышно и скорей начнём урок.

Учащиеся садятся.

  1. Анализ предыдущей лабораторной работы

Небрежность в оформлении; неточность обозначений частей лупы; нет разделения отдельных опытов, всё смешано; не все были внимательны и не написали вывод по работе.

Учащиеся смотрят в своих работах, находят что сделано не правильно, запоминают, чтобы в следующей работе не допустить подобных ошибок. Если есть вопросы, то на них учитель отвечает.

  1. Актуализация знаний

Повторение материала, позволяющего вспомнить уже изученный материал. Фронтальная беседа по вопросам:

Какой предмет вы начали изучать в этом году?

Дайте определение биологии.

Как называется оболочка Земли, в которой распространены живые организмы?

Какие сферы Земли образуют биосферу?

А какие царства живой природы существуют на Земле?

В каких средах они обитают?

А по каким признакам живые организмы отличаются от неживого?

Все ли живые организмы можно рассмотреть обычным глазом?

А чем же можно воспользоваться для этого?

Какие же увеличительные приборы вы знаете?

Что же можно рассмотреть с их помощью?

Вы все молодцы. Хорошо поработали. А сейчас мы перейдём к чему-то загадочному.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Предмет биология.

Дают определение биологии.

Это биосфера.

Литосфера, атмосфера, гидросфера.

Бактерии, грибы, растения, животные.

В воздушной, наземно-воздушной, водной, почвенной, организменной.

Перечисляют все признаки различий.

Нет, не все. Есть микроорганизмы, они очень малы.

Можно воспользоваться увеличительными приборами.

Мы знаем из увеличительных приборов лупу и микроскоп.

Можно рассмотреть бактерии, другие мелкие организмы.

Форма контроля: индивидуальный контроль.

  1. Создание проблемной ситуации

Сегодня утром я получила необычное письмо, адресованное мне и вам, мои юные друзья. Давайте скорее его прочитаем.

Привет, мальчишки и девчонки из 5 «Г» класса! Пишет вам знаменитый астроном из Цветочного города – Стекляшкин. Надеюсь, что вы помните меня. Я друг Незнайки! Я очень любознательный и интересующийся, очень похож на вас. Всю свою жизнь я делал из осколков битых бутылок увеличительные стёкла. Я даже сделал большую подзорную трубу, в которую можно смотреть на луну и на звёзды. А недавно я прочитал, что есть прибор, с помощью которого можно заглянуть внутрь живых объектов. Очень вас прошу, помогите мне найти ответы на вопросы: что это за прибор, как с ним правильно работать?

С уважением, ваш Стекляшкин.

Ребята, какие же задачи поставил перед нами Стекляшкин?

Правильно. Познакомиться с увеличительным прибором, его устройством и правилами работы.

Итак, откройте рабочие тетради, запишите число и тему урока «Устройство микроскопа и приёмы работы с ним»

Запись числа (на доске) и темы урока (слайд презентации).

Учащиеся слушают текст письма.

Учащиеся отвечают на этот вопрос – нам нужно познакомиться ещё с одним увеличительным прибором – микроскопом и выяснить — как с ним работать.

Открывают рабочие тетради и записывают число и тему урока.

Форма контроля: педагогическое наблюдение

  1. Изучение нового материала

Жизнь на нашей планете очень разнообразна. Растения, животные, грибы, бактерии – это живые организмы, которые дышат, питаются, растут, размножаются… Чтобы узнать, как протекают эти процессы, нужно изучить строение каждого органа живых существ. Для этого используют увеличительные приборы. Сегодня об одном из таких приборов – микроскопе и пойдёт речь (слайд презентации). Может кто-то из вас знает, что оно значит? Слово «микроскоп» — это комбинация двух греческих слов: «микрос» (маленький) и «скопос» (наблюдатель). Таким образом, «микроскоп» означает «наблюдатель маленького». Это прибор, использующийся для того, чтобы увидеть крошечные предметы, невидимые невооружённым глазом.

Кто же изобрёл микроскоп?

Ну что же. Давайте послушаем сообщение (слайд презентации).

Если у детей возникнут вопросы, то ответить на них.

А теперь откройте свой учебник на странице 25 и прочитайте текст самостоятельно про себя. Затем отвечают на вопросы: а) кто же усовершенствовал и применил микроскоп для исследований организмов? (слайд презентации)

Б) что он рассматривал? (слайд презентации)

В) что же он увидел и как назвал? (слайд презентации)

Г) кто продолжил конструировать и усовершенствовать микроскоп? (слайд презентации)

Д) что он открыл? (слайд презентации)

Так началось изучение клеточного строения организмов.

В наше время хорошие оптические микроскопы дают увеличение в 3500 раз. А сверхсильные микроскопы особого устройства – «ультрамикроскопы» — увеличивают ещё больше. Микроскоп теперь стал как бы глазом учёного. Ни одна наука теперь не обходится без его содействия. И это понятно: он показывает строение вещества, его сокровенные тайны. Достичь увеличения в 20 тысяч раз и больше удалось учёным, когда они создали электронный микроскоп. Стеклянные линзы в нём заменены электромагнитными, а световые лучи – потоком электронов (слайд презентации).

Что ж, пришло время изучить устройство светового микроскопа. В своих тетрадях запишите: «Лабораторная работа №2».

«Устройство микроскопа»

Откройте учебник на странице 22. Наша задача: изучить текст «световой микроскоп», в котором указано, для чего необходима каждая часть микроскопа. А потом найти эти части у выданных вам микроскопов.

По ходу изучения устройства микроскопа в презентации «Части микроскопа» высвечиваются слова: окуляр, объектив, тубус, штатив, винты, предметный столик, зеркало, зажимы (слайд презентации)

Что такое окуляр?

Что такое «объектив»?

Где находится тубус?

Зачем нужны винты?

Для чего нужен предметный столик?

Зачем нужно зеркало?

А зачем нужны зажимы?

Для чего служит штатив?

Итак, мы с вами ознакомились с устройством микроскопа. Теперь, вы наклеиваете выданные вам рисунки микроскопов в тетрадь и подписываете каждую часть микроскопа (не на самом рисунке, а справа или слева от рисунка) – (слайд презентации).

Когда закончат ученик класса проводит физкультминутку.

Теперь можно ознакомиться с правилами работы с микроскопом. Они у вас в учебнике описаны на странице 24 и выделены зелёным фоном. Все найдите их и читаете самостоятельно. Особое внимание уделить настройке микроскопа и правильному наведению видимости микропрепарата (тубус опустить до рассматриваемого объекта на расстояние 1-2 мм от него, при этом смотреть сбоку на объектив, а не в окуляр). Настраивать чёткое изображение, глядя в окуляр и винты очень медленно крутя от себя.

Любой грамотный исследователь должен знать, какое увеличение даёт микроскоп, с которым он работает. Увеличение микроскопа подсчитывают следующим образом: увеличение окуляра х увеличение объектива =

Задание 1:

Подсчитайте и запишите увеличение вашего микроскопа.

А теперь попытайтесь рассмотреть выданный вам микропрепарат от латинского слова «препаратус» — «приготовленный». Работайте аккуратно, не раздавите микропрепарат. Помните, что винты крутят только, чтобы тубус поднимался, но не опускался.

Что вы увидели под микроскопом?

Если кто-то знает, то заслушивают его.

Заслушиваются ответы учащихся, которые чаще не совсем точные.

Слушают сообщение об изобретении микроскопа в 1590 году Захарией Янсеном.

Читают страницу 25 учебника.

Отвечают на вопросы:

Роберт Гук, 1665 год

Срез пробки

Клетки (от слова ячейки)

Антони ванн Левенгук в 17 веке

Открыл микроорганизмы, т.к. его микроскоп давал увеличение в 270 раз.

Записывают Лабораторная работа №2.

Записывают 1. Устройство микроскопа

Открывают страницу 22.

Итак, читаем по абзацу вслух (называю, кто читает), находим эту часть на рисунке 9 в учебнике, а затем на микроскопе.

По мере ответов на вопросы учащиеся ещё раз показывают

на микроскопе его части.

«окулус» — «глаз». Рассматривая предмет, глаз приближаем к окуляру.

«объектив» от латинского слова «объектум» — «предмет». Та часть микроскопа, которая находится рядом с рассматриваемым объектом или предметом.

Соединяет окуляр с объективом.

С помощью винтов приближают и удаляют рассматриваемый предмет, для улучшения видимости рассматриваемого предмета.

На предметный столик кладут рассматриваемый препарат.

Для направления луча света на рассматриваемый предмет, т. к. микроскоп световой.

Для того, чтобы не двигался рассматриваемый микропрепарат.

Он соединяет все части микроскопа.

Работают в тетрадях по инструктивной карточке в учебнике на странице 24 «Устройство светового микроскопа и приёмы работы с ним» (только под цифрой 1) – работа в парах, составление плана предстоящей работы.

Запишите в тетради 2. Правила работы с микроскопом.

Читают «Правила работы с микроскопом», а затем по каждому пункту кто-то желающий рассказывает, что делать и все выполняют: как поставить микроскоп, как направить свет зеркалом, как закрепить на предметном столике препарат, как увидеть объект.

Учатся деловому общению, положительному отношению к мнению партнёра и одноклассников, оказанию и принятию помощи.

Находят на окуляре и объективе цифры, указывающие увеличение.

Подсчитывают и записывают в тетради.

Кладут готовый микропрепарат на столик, укрепляют, рассматривают (перед этим направив свет на объект). Микроскоп не двигают после наведения света.

Чередование форм работы: индивидуальной и парной.

Мы увидели клетки, из которых состоят все живые организмы.

Форма контроля: индивидуальный контроль, работа в парах, групповой контроль

  1. Первичное закрепление и контроль знаний

Пришло время проверить, как вы усвоили на уроке полученные знания.

Задание 2: на доске написаны слова. Вам нужно выбрать те из них, которые обозначают части микроскопа.

  1. лупа, 2) окуляр, 3) оправа, 4) объектив, 5) предметный столик, 6) винт, 7) колба, 8)стеклянная трубка, 9) штатив, 10) зеркало.

Задание 3: выберите верное утверждение (слайд презентации)

1.Поставь микроскоп ручкой штатива от себя.

2.Штатив поверни ручкой «к себе».

3.Для работы поле зрения микроскопа должно быть ярко освещено.

4.Поле зрения микроскопа освещено слабо.

5.Положи готовый препарат под предметный столик.

6.Положи готовый препарат на столик микроскопа. Закрепи его зажимом.

7.Глядя в окуляр, медленно вращай большой винт, пока не появится чёткое изображение. Делай это осторожно, чтобы не раздавить микропрепарат.

Давайте проверим ваши ответы (на слайде ответы выделяются курсивом).

А теперь оцените себя: если вы не сделали ни одной ошибки, закрасьте кружок красным цветом.

Если вы сделали одну – две ошибки, закрасьте кружок синим. Если вы сделали три – четыре ошибки, закрасьте кружок зелёным.

Задание 4: давайте отгадаем загадки по теме нашего урока.

1.Что простым не видно глазом,

в микроскопе видно сразу.

Клетку не одну, бывает, пару

Глаз приближая к … (окуляру).

2.Лучик света направляет,

Препарат им освещает… (зеркало).

3.Держат на столике препарат

Двое крепеньких ребят… (зажимы).

4.Они в движение приводят,

Столик или тубус водят… (винты).

5.Тубус, зеркало, винты, предметный столик, объектив

Соединяет это вместе всё…(штатив).

Хорошо ребята. Вы молодцы. Ответили на все вопросы.

Выписывают только цифры, обозначающие правильные ответы.

Выбирают правильные ответы и отмечают их в тетради, записывая номера правильных ответов.

Проверяют ответы и делают исправления.

Закрашивают кружки разного цвета в соответствии с числом ошибок.

Отвечают на вопросы загадок.

Форма контроля: индивидуальный и групповой контроль, самоконтроль

  1. Рефлексия

Чему вы научились на этом уроке?

Выполнили ли мы задания, полученные от литературного героя – Стекляшкина?

Подведение итога урока учителем. Вы сегодня хорошо поработали, а вот оценки за урок вы получите после проверки ваших работ в тетрадях. Поэтому не забудьте, уходя сдать тетради с работой.

Пришло время записать домашнее задание.

Ответы учащихся.

Ответы учащихся.

  1. Задание на дом

Пар.7, стр.24-26;

До свидания. До следующего урока.

Записывают домашнее задание. Сдают тетради с работой.

5 класс. Строение и жизнедеятельность живых организмов

Лабораторная работа № 1

Знакомство с микроскопом

Цель работы: изучить строение светового микроскопа.

Ход работы

1.Ознакомься с частями микроскопа по рисунку 17.

2.Найди на школьном микроскопе обозначенные на рисунке части.

3.Изучи таблицу 2, в которой указано, для чего необходима каждая часть микроскопа при работе с ним.

Рис. 17. Микроскоп: 1 — штатив; 2 — окуляр; 3 — винт; 4 — тубус; 5 — объектив; 6 — предметный столик; 7 — зеркало

Прежде чем приступить к работе с микроскопом, надо узнать, как правильно им пользоваться. Прибор, который откроет тебе столько интересного, требует бережного отношения к себе.

При работе с микроскопом необходимо соблюдать правила.

Предлагаем тебе организовать работу следующим образом: прочитай одно правило и сразу сделай так, как это правило требует. Так, этап за этапом ты самостоятельно подготовишь микроскоп к работе.

Правила работы с микроскопом

1.Поставь микроскоп штативом к себе.

2.Вращая зеркальце под предметным столиком и глядя в окуляр, добейся полного освещения поля зрения.

3.Положи готовый препарат, предложенный тебе учителем, на столик микроскопа (над отверстием столика).

4.Глядя на предмет сбоку, добейся с помощью большого винта такого положения объектива, чтобы он оказался на расстоянии 1–2 мм от объекта исследования.

5.Глядя в окуляр, медленно вращай большой винт до тех пор, пока не появится чёткое изображение изучаемого объекта. Делай это осторожно, чтобы не раздавить препарат.

Внимание! Проделай все операции в той же последовательности несколько раз до тех пор, пока не сможешь подготовить микроскоп к работе, не заглядывая в правила.

Таблица 2

Устройство микроскопа

Часть микроскопа

Её назначение

Объектив

Обеспечивает увеличение, которое можно определить по цифрам на его оправе (8, 15, 20, 40). Состоит из линз

Окуляр

Увеличивает изображение, полученное от объектива. На оправе имеет цифры, по которым можно определить увеличение. Состоит из двух линз

Зрительная трубка (тубус)

Соединяет окуляр и объектив

Большой винт

Поднимает и опускает зрительную трубку и помогает добиться чёткого изображения

Предметный столик

Служит для размещения на нём объекта исследования. Имеет отверстие для прохождения света через изучаемый объект

Зеркало

Помогает направить свет в отверстие на предметном столике

Штатив

Служит для крепления частей микроскопа

Любой грамотный исследователь должен знать то увеличение микроскопа, с которым он работает. Как представить себе размер невидимого простым глазом объекта, если не знать, в 50 или в 500 раз его увеличил микроскоп? Для этого учёные предложили таблицу, по которой можно определить, во сколько раз увеличивает микроскоп (табл. 3).

Таблица 3

Расчёт увеличения микроскопа

Увеличение окуляра

Увеличение объектива

Общее увеличение

7

8

40

56

280

10

8

40

80

400

15

8

40

120

600

Подсчитай и запиши увеличение микроскопа, с которым ты работал:

увеличение окуляра × увеличение объектива = … × … = …

Изменить увеличение микроскопа можно путём замены окуляра или объектива. В школьной лаборатории это делает учитель, заранее зная, какой объект ученики будут рассматривать.

На следующем уроке ты сделаешь ещё шаг вперёд: попробуешь своими руками приготовить препарат для рассматривания его под микроскопом. И здесь есть ещё одно правило: работа с микроскопом требует особой чистоты.

Относись к работе с микроскопом ответственно. А для начала выполни очень простое, но очень важное для исследователя домашнее задание.

Приготовь к следующему уроку чистую тряпочку или полотенце.

Внимание! Перед уроком, на котором ты будешь работать с микроскопом, вымой руки с мылом!

§ 6. Устройство увеличительных приборов

Вопросы в начале параграфа

1. Какие увеличительные приборы вы знаете?

Очки, лупа, микроскоп, подзорная труба, бинокль, телескоп

2. Для его их применяют?

Данные приборы необходимы для того, чтобы рассматривать предметы, которые сложно рассмотреть невооружённым глазом. Это могут быть либо очень мелкие объекты, либо очень далеко расположенные, например, небесные тела.


Лабораторные работы

Лабораторная работа: Устройство лупы и рассматривание с её помощью клеточного строения растений

1. Рассмотрите ручную лупу. Какие части она имеет? Каково их назначение?

Ручная лупа состоит из трёх частей: ручки, оправы и двояковыпуклого увеличительного стекла.

Ручка нужна для того, чтобы было удобно пользоваться лупой, оправа — для присоединения увеличительного стекла к ручке, а увеличительное стекло (главная составная часть лупы) — для получения увеличенного изображения рассматриваемого предмета.

2. Рассмотрите невооружённым глазом мякоть полуспелого плода томата, арбуза, яблока. Что характерно для их строения?

Если внимательно рассмотреть мякоть томата, арбуза или яблока, то даже невооруженным взглядом можно заметить, что мякоть плодов состоит из мельчайших крупинок — клеток.

3. Рассмотрите кусочки мякоти плодов под лупой. Зарисуйте увиденное в тетрадь, рисунки подпишите. Какую форму имеют клетки мякоти плодов?

  • Клетки мякоти томата напоминают маленькие зёрнышки. Они имеют вытянутую угловатую форму.
  • Клетки арбуза прозрачные и шарообразные, щедро наполненные соком.
  • Клетки яблока маленькие и круглые. Они располагаются очень близко друг к другу.

Лабораторная работа: Устройство микроскопа и приёмы работы с ним

1. Изучите микроскоп. Найдите тубус, окуляр, объектив, штатив с предметным столиком, зеркало, винты. Выясните, какое значение имеет каждая часть. Определите, во сколько раз микроскоп увеличивает изображение объекта.

  • Тубус — это зрительная трубка, в которую вставлены увеличительные стёкла.
  • Окуляр — верхняя часть тубуса микроскопа, через которую смотрят на изображение в микроскопе.
  • Объектив — нижняя часть тубуса, которая при помощи дополнительных  увеличительных стёкол позволяет ещё больше увеличить рассматриваемый объект.
  • Штатив — специальное крепление, которое соединяет и удерживает все части микроскопа.
  • Предметный столик — подставка с отверстием по центру, на которую помещают стеклянную пластину с изучаемым объектом.
  • Зеркало — деталь микроскопа, предназначенная для улавливания солнечного луча и направления его на изучаемый объект.
  • Винты — это механизмы, позволяющие настроить максимально чёткое изображение в окуляре.

Световой микроскоп может увеличивать изображение предметов до 3 600 раз. Для того чтобы узнать какое увеличение позволяет получить тот или иной световой микроскоп, надо перемножить увеличительные возможности окуляра на увеличительные возможности объектива (подписано на соответствующих частях микроскопа).

2. Познакомьтесь с правилами пользования микроскопом.

Правила работы с микроскопом

  1. Для работы микроскоп ставят на 2-3 см от края стола немного левее от себя. Вся работа ведётся сидя.
  2. Перед началом работы микроскоп осматривают, очищают от пыли зеркало и окуляр мягкой салфеткой.
  3. После этого полностью открывают диафрагму микроскопа.
  4. Начинать работу всегда следует с малого увеличения.
  5. Объектив должен быть установлен в рабочее положение, то есть примерно на расстоянии 1 см от предметного стекла.
  6. При помощи зеркала устанавливается максимально эффективное освещение объекта. Для этого глядя в окуляр надо подвигать зеркало и поймав луч света направить его к объектив.
  7. Изучаемый объект (микропрепарат) кладётся на предметный столик под объектив. Затем, при помощи винтов, объектив опускается на расстояние 4-5 мм до микропрепарата. Внимание! В это время вы не должны смотреть в окуляр, а всё внимание уделить опускаемому объективу.
  8. После этого при помощи винта грубой наводки объектив устанавливается в неоходимое для рассматривания объекта положение. Внимание! Если вы глядите в окуляр, то винт грубой настройки можно вращать только на себя, то есть можно только понимать объектив. В противном случае (если глядя в микроскоп пробовать опускать объектив) можно повредить покровное стекло.
  9. Медленно передвигая микропрепарат рукой необходимо найти наиболее выгодное положение для его рассматривания.
  10. После окончания работы с микроскопом необходимо привести его в положение малого увеличения, поднять объектив, снять с предметного стола стекло с микропрепаратом, протереть мягкой салфеткой все части микроскопа и убрать его в место хранения.

3. Отработайте последовательность действий при работе с микроскопом.

Выполните самостоятельно.


Вопросы в конце параграфа

1. Какие увеличительные приборы вы знаете?

Ручная лупа, штативная лупа, оптический микроскоп, электронный микроскоп.

2. Что представляет собой лупа и какое увеличение она даёт?

Лупа — это самый простой увеличительный прибор. Она состоит из увеличивающей линзы, оправы и ручки или штатива.

Ручные лупы могут увеличивать предметы в 2 — 20 раз. Штативные лупы обычно мощнее. Они могут увеличивать предметы в 10 — 25 раз.

3. Как устроен микроскоп?

Световой микроскоп состоит из тубуса, окуляра, одного или нескольких объективов, штатива, предметного стола с отверстием, винтов и зеркала.

В тубусе, окуляре и объективах находятся увеличительные линзы. Предметный столик используется для размещения на нем микропрепарата, а зеркало — для направления луча света на исследуемый объект. При помощи винтов можно установить микроскоп в оптимальное для исследования положение. Штатив же удерживает все элементы микроскопа и делает работу на нем удобной.

4. Как узнать, какое увеличение даёт микроскоп?

Для того, чтобы узнать какое увеличение даёт конкретный микроскоп нужно посмотреть на цифры, которые написаны на оправе окуляра и объектива, а затем перемножить эти цифры. Например, на окуляре может быть написано 10х, а на объективе 30х. Тогда наибольшее возможное увеличение, которое может дать данный микроскоп, будет равно 10 • 30 = 3 000 раз. То есть можно будет увеличить рассматриваемый объект в  3 000 раз.


Подумайте

Почему с помощью светового микроскопа нельзя изучать непрозрачные предметы?

Невозможность изучения на световом микроскопе непрозрачных предметов объясняется особенностью конструкции данного типа оборудования.

Как мы знаем, зеркало, отражающее и направляющее световые лучи на изучаемый объект, находится под предметным столом с микропрепаратом. То есть изучаемый объект должен быть подсвечен снизу для того, чтобы мы могли увидеть его структуру.

Если же в качестве микропрепарата используется непрозрачный объект, то световой луч от зеркала не может пробиться сквозь него и в окуляр можно будет увидеть только тёмное пятно.


Задания

Выучите правила работы с микроскопом.

Используя дополнительные источники информации, выясните, какие подробности строения живых организмов позволяют рассмотреть самые современные микроскопы.

С помощью современных микроскопов, например электронных, можно рассмотреть вирусы, бактерии, клетки живых организмов, составные части клеток: вакуоль, ядро, цитоплазму и т.д. Можно понаблюдать за кровяными тельцами, строением растений и их частей и прочими объектами.

Сейчас существуют устройства, которые позволяют увидеть объемное 3-х мерное изображение изучаемого объекта. Называются такие устройства стереомикроскопы. При помощи такого оборудования чаще всего проводится изучение поверхности металла, древесины, пластмассы, минералов и других твёрдых предметов.


Словарик

Клетка — это элементарная единица строения всех живых организмов кроме вирусов.

Лупа — это самый простой увеличительный прибор, который состоит из двояковыпуклого увеличительного стекла, оправы и ручки (или штатива).

Микроскоп — это увеличительный прибор, который работает при помощи оптических линз и способен увеличивать изображение объекта в десятки, сотни или даже в тысячи раз.

Тубус — это деталь микроскопа, в которой расположены увеличительные линзы.

Окуляр — это верхняя часть тубуса микроскопа, состоящая из линзы и оправы и предназначенная для рассматривания изучаемого объекта.

Объектив — это нижняя часть тубуса микроскопа, включающая в себя несколько увеличительных стекл и оправу и предназначенная для дополнительного увеличения изображения объекта.

Штатив — это деталь микроскопа, предназначенная для соединения и удержания остальных деталей этого прибора.

Биологический микроскоп это

Дата публикации: 20.03.2018 09:35

Биологический микроскоп − это оптический прибор, с помощью которого можно получить увеличенное обратное изображение изучаемого объекта и рассмотреть мелкие детали его строения, размеры которых лежат далеко за пределами разрешающей способности глаза. Устройство и эксплуатация оптического микроскопа довольно просты. Однако неумелое или невнимательное пользование этим прибором влечет за собой его порчу. Поэтому необходимо хорошо усвоить, из каких частей состоит микроскоп и их назначение. Следует строго соблюдать правила работы с микроскопом.

Возьмите микроскоп, найдите все перечисленные ниже части и запомните их название, назначение и устройство.

В микроскопе выделяют две системы: оптическую и механическую. К оптической системе относят объективы, окуляры и осветительное устройство.

Объектив − одна их важнейших частей микроскопа, поскольку он определяет полезное увеличение объекта. Объектив состоит из металлического цилиндра с вмонтированными в него линзами, число которых может быть различным. В верхней части объектива имеется винтовая нарезка, с помощью которой его ввинчивают в гнездо револьвера. Увеличение объектива обозначено на нем цифрами. В учебных целях используются обычно объективы ×8 и ×40. Следует всегда помнить о необходимости бережного отношения с объективами. Особой аккуратности требует работа с объективами большого увеличения, поскольку у них рабочее расстояние, т. е. расстояние от покровного стекла до фронтальной линзы, измеряется десятыми долями миллиметра.

Качество изображения, особенно при объективах большого увеличения, зависит также от толщины предметного и покровного стекол.

Окуляр состоит из 2 – 3 линз, вмонтированных в металлический цилиндр. Увеличение окуляров обозначено на них цифрами: ×7, ×10, ×15. Для определения общего увеличения микроскопа следует умножить увеличение объектива на увеличение окуляра.

Осветительное устройство состоит из зеркала и конденсора с ирисовой диафрагмой, расположенных под предметным столиком. Оно предназначено для освещения объекта пучком света. Зеркало служит для направления света через конденсор и отверстие предметного столика. Оно имеет две поверхности: плоскую и вогнутую. При работе с рассеянным светом обычно используют вогнутое зеркало. Конденсор состоит из 2 – 3 линз, вставленных в металлическую оправу. При подъеме или опускании его с помощью специального винта соответственно конденсируется или рассеивается свет, падающий от зеркала на объект. Ирисовая диафрагма расположена между зеркалом и конденсором. Она служит для изменения диаметра светового потока, направляемого зеркалом через конденсор на объект в соответствии с диаметром фронтальной линзы объектива, и состоит из тонких металлических пластинок. С помощью рычажка их можно то соединить, полностью закрывая нижнюю линзу конденсора, то развести, увеличивая поток света. Кольцо с матовым стеклом или светофильтром уменьшает освещенность объекта. Оно расположено под диафрагмой и передвигается в горизонтальной плоскости.

Механическая система микроскопа состоит из подставки, коробки с микрометренным механизмом и микрометренным винтом, тубусодержателя, винта грубой наводки, кронштейна конденсора, револьвера, предметного столика.

Микрометренный винт (или микровинт) служит для незначительного перемещения тубусодержателя, а, следовательно, и объектива на расстояния, измеряемые микрометрами. Полный оборот микрометренного винта передвигает тубусодержатель на 100 мкм, а поворот на одно деление опускает или поднимает тубусодержатель на 2 мкм. Во избежание порчи микрометренного механизма микровинт разрешается вращать в одну сторону не более чем на пол-оборота.

Тубус − цилиндр, в который сверху вставляют окуляры. Тубус подвижно соединен с головкой тубусодержателя, его фиксируют стопорным винтом в определенном положении; ослабив стопорный винт, тубус можно повернуть или снять.

Револьвер предназначен для смены объективов, которые ввинчены в его гнезда. Центрированное положение объектива обеспечивает защелка, расположенная внутри револьвера.

Винт грубой наводки (или макровинт) используют для значительного перемещения тубусодержателя, а, следовательно, и объектива с целью фокусировки объекта при малом увеличении.

Предметный столик предназначен для расположения на нем препарата. В середине столика имеется круглое отверстие, в которое входит фронтальная линза конденсора. У МБР-1 предметный столик круглый, на нем лежит подвижный диск. По сторонам столика расположены два винта, с помощью которых производят центрирование диска вращением его вокруг оси и передвижением по двум взаимно перпендикулярным направлениям. Если столик отцентрирован, диск закрепляется стопорным винтом.

Правила работы. При работе с микроскопом соблюдаются следующие правила и последовательность операций.

  1. Ставят микроскоп у края стола так, чтобы окуляр находился против левого глаза, и в течение работы его не передвигают. Тетрадь и все предметы, необходимые для работы, располагают слева от микроскопа.
  2. Открывают полностью диафрагму, поднимают конденсор в крайнее верхнее положение, чтобы его фронтальная линза была расположена вровень с предметным столиком. Если столик не отцентрирован, его передвигают с помощью винтов так, чтобы линза конденсора находилась в центре отверстия столика. (У микроскопов с квадратным неподвижным столиком эта операция не проводится − у них столик отцентрирован фабрично и постоянно находится в центральном положении).
  3. Ставят объектив ×8 в рабочее положение − на расстояние примерно 1 см от предметного столика. Работу с микроскопом всегданачинают с малого увеличения.
  4. Глядя левым глазом в окуляр и пользуясь вогнутым зеркалом, направляют свет от окна (но не прямой солнечный) или электрической лампы в объектив и максимально и равномерно освещают поле зрения. Правый глаз оставляют открытым, так как при закрытом правом глазе вся нагрузка приходится на левый глаз, и это может быстро вызвать переутомление глазных мышц.
  5. Кладут препарат на предметный столик (изучаемый объект должен находиться под объективом) и, глядя сбоку, опускают объектив при помощи макровинта так, чтобы между фронтальной линзой объектива и препаратом было расстояние 4 – 5 мм.
  6. Глядя левым глазом в окуляр и вращая макровинт на себя (!) плавно поднимают объектив до положения, при котором хорошо видно изображение объекта. Передвигая препарат рукой, находят нужное место объекта, располагают его в центре поля зрения. Нельзя смотреть в окуляр и опускать объектив, вращая макровинт от себя, так как при этом фронтальная линза может раздавить препарат и на ней появятся царапины.
  7. Добиваются большей четкости изображения, приведя в соответствие диаметры пучка света, попадающего в объектив, и фронтальной линзы объектива. Для этого вынимают окуляр и, глядя в тубус, медленно закрывают отверстие диафрагмы до тех пор, пока ее края появятся на границе выходного зрачка объектива. При слишком сильном освещении увеличивают контрастность изображения опусканием конденсора.
  8. Для изучения какого-либо участка объекта при большом увеличении ставят этот участок в центре поля зрения, передвигая препарат рукой. После этого, не поднимая тубуса (!), поворачивают револьвер так, чтобы объектив ×40 занял рабочее положение. Смотрят в окуляр, изображение будет нечетким. С помощью микровинта добиваются хорошей видимости изображения объекта. Следует помнить, что микровинт можно вращать в одну сторону не более чем на пол-оборота. На коробке микрометренного механизма имеются две риски, а на микровинте − точка, которая должна все время находится между рисками. Если она выходит за их пределы, ее необходимо возвратить в нормальное положение. При несоблюдении этого правила микровинт может перестать действовать. Тогда его возвращают в нормальное положение, вращая в противоположную сторону.

Если же при установке объектива ×40 изображение отсутствует, добиваются его осторожным вращением макровинта на себя. И лишь после этого производят фокусировку объекта с помощью микровинта.

  1. После окончания работы с большим увеличением поворачивают револьвер, устанавливая малое увеличение, и снимают препарат. Нельзя (!) вынимать препарат из-под объектива ×40, так как рабочее расстояние его равно 0,6 мм и легко можно испортить фронтальную линзу.

После окончания работы с микроскопом его приводят в транспортное положение. Для этого поворачивают револьвер, устанавливая его на пустое гнездо, и опускают тубус вниз до упора.

Макровинт и микровинт микроскопа – Статьи на сайте Четыре глаза

Полезная информация

Главная »
Статьи и полезные материалы »
Микроскопы »
Статьи о микроскопах, микропрепаратах и исследованиях микромира »
Макровинт и микровинт микроскопа – что это такое?

Микроскоп – это множество мелких элементов, которые, работая вместе, позволяют изучать окружающий мир на значительном увеличении (до 2000 крат). В конструкции микроскопа принято выделять несколько частей: оптическую, осветительную и механическую. Оптическая – это окуляры и объективы, осветительная – источник освещения и дополнительные компоненты, механическая – связующие их узлы. Вот, что входит в механическую часть микроскопа: микровинт и макровинт (отвечают за фокусировку), предметный столик (на нем размещают микропрепараты), штатив (удерживает основание и тубус микроскопа). В этой статье мы подробнее осветим элементы фокусировки.

Макро- и микровинт микроскопа нужны для регулировки расстояния между объективом и микропрепаратом, размещенным на предметном столике. В зависимости от модели микроскопа они могут перемещать или тубус, или предметный столик. Макрометрический винт (макровинт) отвечает за грубую фокусировку, с его помощью производится предварительная настройка оптики. Микрометрический винт (микровинт) нужен для точной настройки резкости. Чаще всего его устанавливают только в лабораторные и профессиональные микроскопы, так как для домашних исследовании его возможности чрезмерны. Кроме того, микровинт – одна из самых легко повреждаемых частей микроскопа, и его не рекомендуется использовать для грубой настройки.

В нашем интернет-магазине вы найдете микроскопы как с грубой, так и с точной фокусировкой. Выбрать подходящую модель вам помогут наши консультанты. Звоните или пишите!

4glaza.ru
Февраль 2019

Использование материала полностью для общедоступной публикации на носителях информации и любых форматов запрещено. Разрешено упоминание статьи с активной ссылкой на сайт www.4glaza.ru.

Производитель оставляет за собой право вносить любые изменения в стоимость, модельный ряд и технические характеристики или прекращать производство изделия без предварительного уведомления.


Смотрите также

Другие обзоры и статьи о микроскопах, микропрепаратах и микромире:

  • Видео! Микроскоп Levenhuk 870T: видеосравнение фильтрованной и нефильтрованной воды (канал MAD SCIENCE, Youtube.com)
  • Видео! Микроскоп Levenhuk 870T: жизнь в капле воды с болота (канал MAD SCIENCE, Youtube.com)
  • Видео! Микроскоп Levenhuk 870T: видео радиоактивной воды (канал MAD SCIENCE, Youtube.com)
  • Видео! Микроскоп Levenhuk 870T: видеообзор (канал MAD SCIENCE, Youtube.com)
  • Видео! Микроскоп Levenhuk 870T: видео соленой воды (канал MAD SCIENCE, Youtube.com)
  • Медицинские микроскопы Levenhuk MED: обзорная статья на сайте levenhuk.ru
  • Видео! Портативный микроскоп Bresser National Geographic 20–40x и другие детские приборы линейки: видеообзор (канал «Татьяна Михеева», Youtube.com)
  • Книги знаний издательства Levenhuk Press: подробный обзор на сайте levenhuk.ru
  • Видео! Книга знаний в 2 томах. «Космос. Микромир»: видеопрезентация (канал LevenhukOnline, Youtube.ru)
  • Видео! Видео бактерий под микроскопом Levenhuk Rainbow 2L PLUS (канал «Микромир под микроскопом», Youtube.ru)
  • Обзор микроскопа Levenhuk Rainbow 50L PLUS на сайте levenhuk.ru
  • Видео! Подробный обзор серии детских микроскопов Levenhuk LabZZ M101 (канал Kent Channel TV, Youtube.ru)
  • Обзор набора оптической техники Levenhuk LabZZ MTВ3 (микроскоп, телескоп и бинокль) на сайте levenhuk.ru
  • Видео! Микроскоп Levenhuk DTX 90: распаковка и видеообзор цифрового микроскопа (канал Kent Channel TV, Youtube.ru)
  • Видео! Видеопрезентация увлекательной и красочной книги для детей «Невидимый мир» (канал LevenhukOnline, Youtube.ru)
  • Видео! Большой обзор биологического микроскопа Levenhuk 3S NG (канал Kent Channel TV, Youtube.ru)
  • Микроскопы Levenhuk Rainbow 2L PLUS
  • Видео! Микроскопы Levenhuk Rainbow и LabZZ (канал LevenhukOnline, Youtube.ru)
  • Микроскоп Levenhuk Rainbow 2L PLUS Lime\Лайм. Изучаем микромир
  • Выбираем лучший детский микроскоп
  • Видео! Микроскопы Levenhuk Rainbow 2L: видеообзор серии микроскопов (канал LevenhukOnline, Youtube.ru)
  • Видео! Микроскопы Levenhuk Rainbow 2L PLUS: видеообзор серии микроскопов (канал LevenhukOnline, Youtube.ru)
  • Видео! Микроскопы Levenhuk Rainbow 50L: видеообзор серии микроскопов (канал LevenhukOnline, Youtube.ru)
  • Видео! Микроскопы Levenhuk Rainbow 50L PLUS: видеообзор серии микроскопов (канал LevenhukOnline, Youtube.ru)
  • Видео! Микроскоп Levenhuk Rainbow D2L: видеообзор цифрового микроскопа (канал LevenhukOnline, Youtube.ru)
  • Видео! Микроскоп Levenhuk Rainbow D50L PLUS: видеообзор цифрового микроскопа (канал LevenhukOnline, Youtube.ru)
  • Обзор биологического микроскопа Levenhuk Rainbow 50L
  • Видео! Видеообзор школьных микроскопов Levenhuk Rainbow 2L и 2L PLUS: лучший подарок ребенку (канал KentChannelTV, Youtube.ru)
  • Видео! Как выбрать микроскоп: видеообзор для любителей микромира (канал LevenhukOnline, Youtube.ru)
  • Галерея фотографий! Наборы готовых микропрепаратов Levenhuk
  • Микроскопия: метод темного поля
  • Видео! «Один день инфузории-туфельки»: видео снято при помощи микроскопа Levenhuk 2L NG и цифровой камеры Levenhuk (канал LevenhukOnline, Youtube.ru)
  • Видео! Обзор микроскопа Levenhuk Rainbow 2L NG Azure на телеканале «Карусель» (канал LevenhukOnline, Youtube.ru)
  • Обзор микроскопа Levenhuk Фиксики Файер
  • Совместимость микроскопов Levenhuk с цифровыми камерами Levenhuk
  • Как работает микроскоп
  • Как настроить микроскоп
  • Как ухаживать за микроскопом
  • Типы микроскопов
  • Техника приготовления микропрепаратов
  • Галерея фотографий! Что можно увидеть в микроскопы Levenhuk Rainbow 50L, 50L PLUS, D50L PLUS
  • Сетка или шкала. Микроскоп и возможность проведения точных измерений
  • Обычные предметы под объективом микроскопа
  • Насекомые под микроскопом: фото с названиями
  • Инфузории под микроскопом
  • Изобретение микроскопа
  • Как выбрать микроскоп
  • Как выглядят лейкоциты под микроскопом
  • Что такое лазерный сканирующий микроскоп?
  • Микроскоп люминесцентный: цена высока, но оправданна
  • Микроскоп для пайки микросхем
  • Иммерсионная система микроскопа
  • Измерительный микроскоп
  • Микроскопы от самых больших профессиональных моделей до простых детских
  • Микроскоп профессиональный цифровой
  • Силовой микроскоп: для серьезных исследований и развлечений
  • Лечение зубов под микроскопом
  • Кровь человека под микроскопом
  • Галогенные лампы для микроскопов
  • Французские опыты – микроскопы и развивающие наборы от Bondibon
  • Наборы препаратов для микроскопа
  • Юстировка микроскопа
  • Микроскоп для ремонта электроники
  • Операционный микроскоп: цена, возможности, сферы применения
  • «Шкаловой микроскоп» – какой оптический прибор так называют?
  • Бородавка под микроскопом
  • Вирусы под микроскопом
  • Принцип работы темнопольного микроскопа
  • Покровные стекла для микроскопа – купить или нет?
  • Увеличение оптического микроскопа
  • Оптическая схема микроскопа
  • Схема просвечивающего электронного микроскопа
  • Устройство оптического микроскопа у теодолита
  • Грибок под микроскопом: фото и особенности исследования
  • Зачем нужна цифровая камера для микроскопа?
  • Предметный столик микроскопа – что это и зачем он нужен?
  • Микроскопы проходящего света
  • Органоиды, обнаруженные с помощью электронного микроскопа
  • Паук под микроскопом: фото и особенности изучения
  • Из чего состоит микроскоп?
  • Как выглядят волосы под микроскопом?
  • Глаз под микроскопом: фото насекомых
  • Микроскоп из веб-камеры своими руками
  • Микроскопы светлого поля
  • Механическая система микроскопа
  • Объектив и окуляр микроскопа
  • USB-микроскоп для компьютера
  • Универсальный микроскоп – существует ли такой?
  • Песок под микроскопом
  • Муравей через микроскоп: изучаем и фотографируем
  • Растительная клетка под световым микроскопом
  • Цифровой промышленный микроскоп
  • ДНК человека под микроскопом
  • Как сделать микроскоп в домашних условиях
  • Первые микроскопы
  • Микроскоп стерео: купить или нет?
  • Как выглядит раковая клетка под микроскопом?
  • Металлографический микроскоп: купить или не стоит?
  • Флуоресцентный микроскоп: цена и особенности
  • Что такое «ионный микроскоп»?
  • Грязь под микроскопом
  • Как выглядит клещ под микроскопом
  • Как выглядит червяк под микроскопом
  • Как выглядят дрожжи под микроскопом
  • Что можно увидеть в микроскоп?
  • Зачем нужны исследовательские микроскопы?
  • Бактерии под микроскопом: фото и особенности наблюдения
  • На что влияет апертура объектива микроскопа?
  • Аскариды под микроскопом: фото и особенности изучения
  • Как использовать микропрепараты для микроскопа
  • Изучаем ГОСТ: микроскопы, соответствующие стандартам
  • Микроскоп инструментальный – купить или нет?
  • Где купить отсчетный микроскоп и зачем он нужен?
  • Атом под электронным микроскопом
  • Как кусает комар под микроскопом
  • Как выглядит муха под микроскопом
  • Амеба: фото под микроскопом
  • Подкованная блоха под микроскопом
  • Вша под микроскопом
  • Плесень хлеба под микроскопом
  • Зубы под микроскопом: фото и особенности наблюдения
  • Снежинка под микроскопом
  • Бабочка под микроскопом: фото и особенности наблюдений
  • Самый мощный микроскоп – как выбрать правильно?
  • Рот пиявки под микроскопом
  • Мошка под микроскопом: челюсти и строение тела
  • Микробы на руках под микроскопом – как увидеть?
  • Вода под микроскопом
  • Как выглядит глист под микроскопом
  • Клетка под световым микроскопом
  • Клетка лука под микроскопом
  • Мозги под микроскопом
  • Кожа человека под микроскопом
  • Кристаллы под микроскопом
  • Основное преимущество световой микроскопии перед электронной
  • Конфокальная флуоресцентная микроскопия
  • Зондовый микроскоп
  • Принцип работы сканирующего зондового микроскопа
  • Почему трудно изготовить рентгеновский микроскоп?
  • Макровинт и микровинт микроскопа – что это такое?
  • Что такое тубус в микроскопе?
  • Главная плоскость поляризатора
  • На что влияет угол между главными плоскостями поляризатора и анализатора?
  • Назначение поляризатора и анализатора
  • Метод изучения – микроскопия на практике
  • Микроскопия осадка мочи: расшифровка
  • Анализ «Микроскопия мазка»
  • Сканирующая электронная микроскопия
  • Методы световой микроскопии
  • Оптическая микроскопия (световая)
  • Световая, люминесцентная, электронная микроскопия – разные методы исследований
  • Темнопольная микроскопия
  • Фазово-контрастная микроскопия
  • Поляризаторы естественного света
  • Шотландский физик, придумавший поляризатор
  • Механизм фокусировки в микроскопе
  • Что такое полевая диафрагма?
  • Микроскоп Микромед: инструкция по эксплуатации
  • Микроскоп Микмед: инструкция по эксплуатации
  • Где найти инструкцию микроскопа «ЛОМО»?
  • Микроскопы Micros: руководство пользователя
  • Какую функцию выполняют зажимы на микроскопе
  • Рабочее расстояние объектива микроскопа
  • Микропрепарат для микроскопа своими руками
  • Метод висячей капли
  • Метод раздавленной капли
  • Тихоходка под микроскопом
  • Аппарат Гольджи под микроскопом
  • Чем занять детей дома?
  • Чем заняться на карантине дома?
  • Чем заняться школьникам на карантине?
  • Выбираем микроскоп: отзывы имеют значение?
  • Микроскоп для школьника: какой выбрать?
  • Немного об оптовой закупке микроскопов и иной оптической техники
  • Во сколько увеличивает лупа?
  • Где купить лампу-лупу – косметологическую модель с подсветкой?
  • Какую купить лампу-лупу для маникюра?
  • Можно ли купить лампу-лупу для наращивания ресниц в интернет-магазине?
  • Лампа-лупа косметологическая на штативе: купить домой или нет?
  • Лупа бинокулярная с принадлежностями
  • Как выглядит лупа для нумизмата?
  • Лупа-лампа – лупа для рукоделия с подсветкой
  • «Лупа на стойке» – что это за оптический прибор?
  • Лупа – проектор для увеличенного изображения
  • Делаем лупу своими руками
  • Основные функции лупы
  • Где найти лупу?
  • Лупа бинокулярная – цена возможностей
  • Лупа канцелярская: выбираем оптическую технику для офиса
  • Как выглядит коронавирус под микроскопом?
  • Как называется главная часть микроскопа?
  • Где купить блоки питания для микроскопа?
  • Строение объектива микроскопа
  • Как выглядят продукты под микроскопом
  • Что покажет музей микроминиатюр
  • Особенности и применение методов окрашивания клеток

Изучение строения увеличительных приборов


Задание 1.


1. Рассмотрите ручную и штативную лупы. Найдите основные части, узнайте их назначение.


Ответ. Ручная состоит из оправы, в которую вправлена линза и ручки, за которую держат лупу. Линза служит для рассматривания объекта при увеличении в 2-5 раз. Штативная лупа так называет потому, что все ее части закрепляются на штативе, а именно: окуляр и объективы (увеличительные стекла, позволяющие рассмотреть предмет при увеличении в 2-25 раз), предметный столик, на котором располагается объект для рассматривания, зеркало, позволяющее направлять свет на объект, винты для получения четкого изображения.


2. Рассмотрите невооруженным глазом мякоть помидора, арбуза. Сделайте рисунок.


Ответ.


3. Рассмотрите кусочки мякоти помидора, арбуза под лупой. Сделайте рисунок. Каково строение мякоти?


Мякоть помидора состоит шариков – клеток.


Мякоть арбуза состоит из «зернышек» — клеток.


Задание 2.


1. Рассмотрите микроскоп. Найдите основные части. Узнайте их назначение. Познакомьтесь с правилами работы с микроскопом.


Ответ. Основа всей конструкции — штатив. Он представляет собой элемент изогнутой формы, к которому крепятся все остальные части прибора. Его широкая основа — это то, на чем держится весь микроскоп в целом и благодаря чему он устойчиво закрепляется в стоячем положении. Зеркальце, которое крепится к штативу с нижней части прибора. Оно необходимо для улавливания солнечного света и направления пучка на предметный столик. Закрепляется оно с двух сторон на подвижных шарнирах, что облегчает процесс настройки света. Предметный столик — неподвижно закрепленная на штативе конструкция, чаще всего округлой или прямоугольной формы, снабженная металлическими закрепителями. Именно на него устанавливается исследуемый микропрепарат, который с двух сторон четко фиксируется и сохраняет неподвижность. Зрительная трубка, которая с одной стороны заканчивается окуляром, а с другой — объективами разного увеличения. Также надежно прикреплена к штативу. Объективы располагаются сразу над предметным столиком и служат для фокусирования и увеличения изображения. Чаще всего их три, каждый можно переместить и закрепить в зависимости от надобности. Окуляр является вершиной зрительной трубки, и он предназначен непосредственно для наблюдения за объектом. Последняя важная часть, которую имеют все увеличительные приборы подобного рода — макро- и микровинты. Они служат для регулировки перемещения зрительной трубки с целью настраивания самого лучшего качества изображения.


Правила работы с микроскопом.


1. Хранить микроскоп следует в футляре.


2. Переносить микроскоп, вынутый из футляра, надо двумя руками: одной держать за штатив, другой поддерживать микроскоп снизу, за подставку.


3. Во время настройки зрительной трубы надо следить, чтобы линзы объектива не коснулись микропрепарата.


4. Не надо трогать руками увеличительные стекла окуляра т объектива.


5. Не снимайте окуляр со зрительной трубы без надобности.


6. Просмотр микропрепарата надо начинать с малого увеличения объектива. Большое увеличение используйте только при необходимости.


7. По завершении работы уберите микропрепарат с предметного столика, протрите столик чистой салфеткой, поставьте в нерабочее положение тубус и зеркало. При необходимости уберите микроскоп в футляр.

Маркировка микроскопа — Science Learning Hub

Воспользуйтесь этим интерактивом, чтобы идентифицировать и маркировать основные части микроскопа. Перетащите текстовые метки на диаграмму микроскопа.

Все микроскопы имеют общие черты. В этом интерактиве вы можете пометить различные части микроскопа. Используйте это с упражнением «Детали микроскопа», чтобы помочь учащимся идентифицировать и маркировать основные части микроскопа, а затем описывать их функции.

Перетащите текстовые метки на диаграмму микроскопа.Если вы хотите повторить ответ, щелкните поле, и ответ вернется наверх, чтобы вы могли переместить его в другое поле. Если вы хотите проверить свои ответы, используйте кнопку «Сбросить неверный». Это сбросит только неправильные ответы. Когда вы будете довольны своим выбором, используйте кнопку Проверить ответы, чтобы проверить их. Используйте Reset all, чтобы снова практиковаться с самого начала.

Для оптимального просмотра этого интерактивного изображения просмотрите с настройкой масштабирования экрана по умолчанию (100%) и с максимальным размером окна браузера.

Этикетки

Описание

линза окуляра

Линза, через которую вы смотрите — обычно 10-кратное или 15-кратное увеличение

грубая регулировка фокуса

объектив вверх или вниз и регулирует фокус

точная регулировка фокуса

Перемещает объектив для выполнения очень небольших регулировок для получения лучшего фокуса

основание

Нижняя часть микроскоп, используемый для стабилизации

мощный объектив

Для увеличения увеличения — обычно 10x, 40x и 100x

предметный столик

Где удерживается / размещается предметное стекло

90 002 диафрагма или ирисовая диафрагма

Изменяет интенсивность света, проецируемого вверх на предметное стекло

источник света

Направляет свет на образец / предметное стекло

Детали микроскопа и их применение

Одним из чудес научного мира является то, что многое из происходящего невидимо невооруженным глазом.Этот составной (или световой) микроскоп, изобретенный в 1590 году голландским оптиком Захариасом Янссеном, дает студентам и ученым возможность крупным планом рассмотреть крошечные структуры, такие как клетки и бактерии. Читайте дальше, чтобы узнать больше о деталях микроскопа и их использовании.

Линза окуляра

••• franz pfluegl / iStock / Getty Images

Окуляр содержит окулярную линзу, через которую пользователь смотрит увеличенный образец. Окулярная линза имеет увеличение в диапазоне от 5 до 30 крат, но наиболее распространенной настройкой является 10 или 15 крат.

Окулярная трубка

••• wavebreakmedia / iStock / Getty Images

Окулярная трубка соединяет окуляр и окулярную линзу с линзами объектива, расположенными рядом с предметным столиком микроскопа.

Кронштейн микроскопа

••• tetmc / iStock / Getty Images

Кронштейн микроскопа соединяет тубус окуляра с основанием. Эту деталь следует держать при транспортировке микроскопа.

Основание микроскопа

••• lusia83 / iStock / Getty Images

Основание обеспечивает устойчивость и поддержку микроскопа в вертикальном положении.База также обычно содержит осветитель или источник света.

Осветитель микроскопа

••• Å ukasz Kordela / iStock / Getty Images

Для микроскопов требуется источник света для просмотра. Это может быть встроенный низковольтный осветительный прибор или зеркало, которое отражает внешний источник света, например солнечный свет.

Столик и зажимы для столика

••• Fuse / Fuse / Getty Images

Столик представляет собой платформу для предметных стекол, на которых держится образец.Сценарий обычно имеет зажимы с обеих сторон, чтобы надежно удерживать слайд на месте. Некоторые микроскопы имеют механический столик с регулировочными ручками, которые позволяют более точно позиционировать предметные стекла.

Насадка для микроскопа

••• Райан МакВэй / Photodisc / Getty Images

На насадке находятся линзы объектива. Пользователи микроскопов могут вращать эту часть, чтобы переключаться между линзами объектива и регулировать силу увеличения.

Линзы объектива

••• luchschen / iStock / Getty Images

Линзы объектива в сочетании с линзой окуляра увеличивают уровни увеличения.Микроскопы обычно оснащены тремя или четырьмя линзами объектива с уровнем увеличения от 4x до 100x.

Стойка для стойки

••• nevodka / iStock / Getty Images

Стопорная стойка не позволяет пользователям перемещать линзы объектива слишком близко к предметному стеклу, что может привести к повреждению или разрушению предметного стекла и образца.

Конденсорная линза и диафрагма

••• Брайан Модсли / iStock / Getty Images

Конденсорная линза работает с диафрагмой для фокусировки интенсивности источника света на предметном стекле, содержащем образец.Эти части расположены под предметным столиком микроскопа.

Различные типы микроскопов — изучение четырех лучших и других

Изучение четырех лучших и других

В световой микроскопии используется несколько различных типов микроскопов , четыре наиболее популярных типа — составные, стерео, цифровые и Карманные или портативные микроскопы.

Некоторые типы лучше всего подходят для биологических применений, тогда как другие лучше всего подходят для использования в классе или для личного хобби.

Помимо световой микроскопии, захватывающие разработки находятся в области электронных микроскопов и сканирующей зондовой микроскопии.

Ниже приводится краткое описание различных имеющихся типов.

Для получения дополнительной информации и рекомендаций по поиску и обзору микроскопов, продолжайте читать о каждом типе, переходя по соответствующим ссылкам.

Составной световой микроскоп

Обычно бинокулярный (два окуляра) составной световой микроскоп сочетает в себе силу линз и света для увеличения просматриваемого объекта.

Как правило, сам окуляр допускает 10-кратное или 15-кратное увеличение, а в сочетании с тремя или четырьмя линзами объектива, которые можно поворачивать в поле зрения, дает более высокое увеличение, как правило, максимум примерно в 1000 раз.

Составной световой микроскоп популярен среди ботаников для изучения растительных клеток, в биологии для изучения бактерий и паразитов, а также различных клеток человека / животных.

Это полезный микроскоп в лабораториях судебной экспертизы для определения структур лекарств.

Составные световые микроскопы — одни из самых известных микроскопов различных типов, так как они чаще всего используются в классах естественных наук и биологии.

По этой причине простые модели легко доступны и недороги.

Кроме того, ученые и исследователи, использующие составной микроскоп, могут использовать несколько методов визуализации с помощью микроскопа, и их стоит изучить.

Щелкните здесь, чтобы подробнее узнать о сложном световом микроскопе

Стереомикроскоп

Стереомикроскоп , также называемый расслаивающим микроскопом, имеет два оптических пути под немного разными углами, что позволяет просматривать изображение трехмерно под линзами.

Стереомикроскопы увеличивают изображение при малом увеличении, обычно от 10 до 200 раз, обычно менее 100 раз.

С этим типом микроскопа у вас обычно есть выбор: купить фиксированный или зум-объектив у производителя, и они относительно недороги.

Этот тип микроскопа используется для изучения поверхностей, в микрохирургии и производстве часов, а также для изготовления и проверки печатных плат.

Стереомикроскопы позволяют студентам наблюдать фотосинтез растений в действии.

Щелкните здесь, чтобы узнать больше о стереомикроскопе.

Цифровой микроскоп

Шагните в 21 век с цифровым микроскопом и окунитесь в мир удивительных деталей.

Цифровой микроскоп, изобретенный в Японии в 1986 году, использует мощность компьютера для просмотра объектов, невидимых невооруженным глазом.

Среди различных типов микроскопов такие микроскопы можно найти как с окулярами, так и без них.

Он подключается к монитору компьютера с помощью кабеля USB, как при подключении принтера или мыши.Компьютерное программное обеспечение позволяет монитору отображать увеличенный образец. Можно записывать движущиеся изображения или снимать отдельные изображения в памяти компьютера.

Преимуществом цифровых микроскопов является возможность отправлять изображения по электронной почте, а также удобно наблюдать движущиеся изображения в течение длительного времени.

Популярность цифрового микроскопа возросла в школах и среди любителей.

Щелкните здесь, чтобы подробнее узнать о цифровом микроскопе.

Компьютерный микроскоп USB

Хотя компьютерный микроскоп USB не очень хорошо подходит для тех же научных приложений, что и другие световые микроскопы, он может использоваться практически на любом объекте и не требует подготовки. образца.

По сути, это макрообъектив, используемый для просмотра изображений на экране компьютера, подключенного к его USB-порту.

Однако увеличение ограничено и не сравнимо с вашим стандартным составным световым микроскопом только до 200X с относительно небольшой глубиной резкости.

Отлично подходит для любителей и детей, это недорогое устройство, обычно его покупная цена не превышает 200 долларов США.

Чтобы узнать больше о компьютерном USB-микроскопе, щелкните здесь

Карманный микроскоп

При изучении различных типов микроскопов, доступных на рынке, карманный микроскоп может быть крошечным, но его возможности впечатляют.

Это устройство, которое станет отличным подарком ребенку или школьнику. Он используется учеными для получения изображений с рук различных образцов / объектов в полевых условиях или в лаборатории.

Это маленький, прочный и портативный с увеличением от 25 до 100 раз. Доступно много разных моделей.

Возможно, вы даже захотите проверить доступные сейчас портативные цифровые микроскопы, поскольку это бесценный инструмент, помогающий в обмене изображениями и их анализе.

Чтобы узнать больше о различных карманных микроскопах, щелкните здесь

Электронный микроскоп

Среди различных типов микроскопов электронный микроскоп (EM) является мощным микроскопом, доступным и используемым сегодня, позволяющим исследователям просматривать образец нанометрового размера.

Просвечивающий электронный микроскоп (ПЭМ), первый тип ЭМ, способен создавать изображения размером 1 нанометр.

ТЕМ — популярный выбор для нанотехнологий, а также для анализа и производства полупроводников.

Второй тип электронного микроскопа — это сканирующий электронный микроскоп (SEM), который примерно в 10 раз менее мощный, чем TEM, он позволяет получать четкие черно-белые трехмерные изображения с высоким разрешением.

Просвечивающие электронные микроскопы и сканирующие электронные микроскопы имеют практическое применение в таких областях, как биология, химия, геммология, металлургия и промышленность, а также предоставляют информацию о топографии, морфологии, составе и кристаллографических данных образцов.

Чтобы лучше понять электронный микроскоп, щелкните здесь.

Сканирующий зондовый микроскоп (SPM)

Среди различных типов микроскопов и методов микроскопии сканирующая зондовая микроскопия сегодня используется в академических и промышленных условиях в тех секторах, которые связаны с физикой, биологией и химией. Эти инструменты используются в исследованиях и разработках как стандартные инструменты анализа.

Изображения сильно увеличены и рассматриваются как трехмерные образцы в реальном времени.СЗМ используют тонкий зонд для сканирования поверхности образца, устраняя ограничения, которые встречаются в электронной и световой микроскопии.

Для получения дополнительной информации о сканирующем зондовом микроскопе

Акустический микроскоп

Акустический микроскоп ориентирован не столько на разрешение, сколько на поиск дефектов, трещин или ошибок в образцах в процессе производства.

Благодаря использованию ультразвука этот тип микроскопа является самым простым доступным инструментом для внутриполостной визуализации.Это микроскоп, который мало используется в первую очередь из-за того, что он менее известен своими возможностями.

Сканирующая акустическая микроскопия, или SAM, — это самый современный вид акустической микроскопии, доступный современным ученым. Они могут использовать его для просмотра образца изнутри, не окрашивая его или не вызывая каких-либо повреждений, благодаря технологии точечной фокусировки, которая использует луч для сканирования и проникновения в образец, когда он находится в воде.

Узнайте о преимуществах, ограничениях и возможностях использования акустического микроскопа.

См. Также:

История микроскопа; Приложения и эксперименты в микроскопии.

Возврат от различных типов микроскопов к лучшему микроскопу Home

сообщите об этом объявлении

Lab 4: Microscopy — Biology LibreTexts

(адаптировано с http://www.biologycorner.com/)

Введение:

Микроскоп — это инструмент, который увеличивает объект так, чтобы его мог видеть наблюдатель. Поскольку клетки обычно слишком малы, чтобы их можно было увидеть невооруженным глазом, микроскоп является важным инструментом в области биологии.В дополнение к увеличению микроскопы также обеспечивают разрешение, то есть способность различать два близлежащих объекта как отдельные. Для четкого просмотра образцов под микроскопом необходимо сочетание увеличения и разрешения. Световой микроскоп изгибает луч света на образец с помощью ряда линз, чтобы предоставить наблюдателю четкое изображение образца.

В этой лаборатории будут рассмотрены части микроскопа. Студенты научатся правильному использованию микроскопа и уходу за ним, а также изучат образцы воды из пруда.

Детали микроскопа:

Увеличение:

В вашем микроскопе 4 линзы объектива: сканирующая (4x), низкая (10x), высокая (40x) и иммерсионная (100x). В этой лаборатории вы не будете использовать иммерсионные линзы; он предназначен для просмотра микроорганизмов и требует технических инструкций, не описанных в этой процедуре.

Помимо линз объектива, окулярная линза (окуляр) имеет увеличение. Общее увеличение определяется путем умножения увеличения линзы окуляра и линзы объектива.

Увеличение Линза окуляра Общее увеличение
Сканирование 4x 10x 40x
Низкое энергопотребление 10x 10x 100x
Высокая мощность 40x 10x 400 x
Масляная иммерсия 100x 10x 1000x

Общие процедуры:

1.Убедитесь, что все рюкзаки, кошельки и т. Д. Сняты со стола.

2. Держите микроскоп за основание и руку обеими руками.

3. Храните с обернутым шнуром вокруг микроскопа и со щелчком сканирующего объектива.

Фокусирующие образцы:

1. Подключите микроскоп к источнику питания и включите осветитель.

2. Всегда начинайте с предметного столика как можно ниже и используйте сканирующий объектив (4x). Скорее всего, вы сможете что-то увидеть в этой настройке (иногда это всего лишь цвет).Используйте ручку грубой настройки для фокусировки: изображение может быть маленьким при таком увеличении, но вы не сможете найти его при более высоком увеличении без этого первого шага. Перемещайте механический столик, пока ваше сфокусированное изображение также не окажется по центру.

3. После того, как вы сфокусировались с помощью сканирующего объектива, переключитесь на маломощный объектив (10x). Используйте ручку грубой настройки для перефокусировки и переместите механический столик, чтобы перецентрировать изображение. Опять же, если вы не сосредоточились на этом уровне, вы не сможете перейти на следующий уровень.

4. Теперь переключитесь на объектив с большим увеличением (40x). На этом этапе используйте ТОЛЬКО ручку точной настройки для фокусировки образцов.

5. Если образец слишком светлый или слишком темный, попробуйте отрегулировать диафрагму.

Очистка:

1. Храните микроскоп со сканирующим объективом на месте и со столиком в крайнем нижнем положении.

2. Оберните шнур вокруг микроскопа.

3. Вставьте слайды в лоток для оригинальных слайдов.

Устранение неполадок:

Иногда у вас могут возникнуть проблемы с работой с микроскопом.Вот несколько общих проблем и решений.

1. Изображение слишком темное!

  • Отрегулируйте диафрагму, убедитесь, что ваш свет включен.

2. В моем поле обзора есть пятно — даже когда я перемещаю слайд, пятно остается на том же месте!

  • Ваш объектив грязный. Используйте бумагу для линз и только бумагу для линз, чтобы тщательно очистить объектив и линзу окуляра. Окулярную линзу можно снять, чтобы очистить внутреннюю часть.

3. Я ничего не вижу при большом увеличении!

  • Запомните шаги: если вы не можете сфокусироваться при сканировании и затем на малом увеличении, вы не сможете сфокусировать что-либо при высоком увеличении.

4. Освещена только половина моего поля зрения, похоже, там полумесяц!

  • Вероятно, ваша цель не полностью поставлена ​​на место.

5. Я вижу свои ресницы!

  • Вы слишком близки к цели. Немного отведите голову назад.

6. Это вызывает у меня головную боль!

  • Расслабьтесь. Попробуйте отрегулировать окулярное расстояние, убедитесь, что интенсивность вашего света не слишком высокая или слишком низкая.При необходимости делайте перерывы!

Примечание

Наберитесь терпения и продолжайте попытки. Использование микроскопа требует практики!

Часть 1: Ориентация изображений в микроскопе

Большая часть процесса обучения микроскопии — это привыкание к ориентации изображений, просматриваемых через окуляр, а не невооруженным глазом. Распространенной ошибкой является перемещение механического предметного столика в неправильном направлении, чтобы найти образец. Эта процедура — всего лишь практика, разработанная для того, чтобы новым пользователям было удобнее пользоваться микроскопом.

Материалы:

  • Составной микроскоп
  • Предметное стекло микроскопа с буквой «е»

Процедура:

1. Поместите слайд с буквой «e» на механический столик. Обязательно обратите внимание на ориентацию буквы «е», как она кажется невооруженным глазом.

2. Используйте СКАНИРУЮЩИЙ (4x) объектив и настройку фокуса курса для фокусировки, затем перемещайте механический столик вокруг, чтобы найти букву «е». Обратите внимание на ориентацию, если смотреть в окуляры.

Линза микроскопа переворачивает изображение? _________

Переворачивает ли изображение? (вверх ногами) _________

Часть 2: Практика с глубиной резкости в микроскопе

Эта часть процедуры является еще одной практикой для демонстрации восприятия глубины. Многим начинающим пользователям микроскопов трудно представить себе, что образец на предметном стекле имеет трехмерное изображение. По мере того, как сцена перемещается вверх и вниз, в фокусе будут разные потоки.

Материалы:

  • Составной микроскоп
  • Предметное стекло для микроскопа с 3 нитками

Процедура:

1. Поместите нитеводитель на механический столик.

2. Используйте СКАНИРУЮЩИЙ (4x) объектив и настройку фокуса для фокусировки, затем перемещайте механический столик вокруг, чтобы найти резьбу.

3. При необходимости переключитесь на объектив с малым увеличением (10x) и перефокусируйтесь.

4. Определите, какая нить находится на нижней, средней и верхней части слайда.

Верх Средний Низ

Часть 3: Исследование прудовой воды и микроорганизмов

Материалы:

  • Составной микроскоп
  • Предметное стекло для микроскопа
  • покровное стекло
  • Пипетка для переноса
  • Проба воды из пруда

Процедура:

1.Используя пипетку для переноса, перенесите каплю воды из пруда на предметное стекло микроскопа. Лучшие образцы обычно поступают со дна и, вероятно, будут содержать куски водорослей или другой мусор, который вы можете увидеть невооруженным глазом.

2. Поместите покровное стекло на предметное стекло.

3. Используйте СКАНИРУЮЩИЙ (4-кратный) объектив для фокусировки, затем перемещайте механический предметный столик для сканирования предметного стекла на предмет живых микроорганизмов. Вы ищете крошечных плавающих существ — они могут выглядеть зелеными или прозрачными и могут быть очень маленькими.Выберите один, на котором вы хотите сосредоточиться, и поместите его в центр поля зрения.

Примечание

Вы можете использовать ProtoSlo, чтобы ваши организмы не плавали слишком быстро!

4. Переключитесь на низкое энергопотребление (10x). Этого может быть достаточно для просмотра выбранного вами организма. Постарайтесь заметить, как он движется, и постарайтесь нарисовать его таким, каким вы его видите, если вам не нужно большее увеличение.

5. После того, как вы отцентрируете и сфокусируете изображение, переключитесь на высокое увеличение (40x) и перефокусируйтесь. Отметьте движения и нарисуйте организм таким, каким вы его видите.

Примечание

Помните, НЕ используйте на этом этапе ручку грубой настройки!

Вопросы:

1. Почему важно начинать фокусировку со сканирующим объективом?

2. Если вы используете 40-кратный объектив и знаете, что ваш окуляр 10-кратный, каково общее увеличение?

3.Если вы ударите микроскоп и потеряете фокус, что вы сделаете, чтобы перефокусировать образец?

4. Почему вы должны центрировать свое изображение, прежде чем переключаться на более высокую цель?

Как безопасно использовать микроскопы в любом образовательном учреждении

Пока преподаватели, родители и ученики думают о возвращении в школу и задаются вопросом, как этот год будет выглядеть и чувствовать себя по сравнению с предыдущими годами из-за пандемии COVID-19, остается много вопросов.

Будет ли удаленное обучение, личное обучение или их гибрид? В течение этого времени многие школьные системы должны быть гибкими и готовыми к быстрому изменению своих образовательных программ с учетом изменений в их среде.

Вопросы, которые могут возникнуть у многих преподавателей естественных наук, включают:

  • Как использовать микроскоп удаленно или с безопасными протоколами социального дистанцирования?
  • Придется ли мне искать в Интернете изображения с микроскопа вместо того, чтобы показывать образцы с настоящих предметных стекол?
  • Как я могу интегрировать микроскопию в мою учебную программу, дистанционно или очно?

Независимо от того, начнется ли ваш учебный год удаленно, лично или где-то между ними, существует множество способов включить микроскоп в вашу учебную программу по естествознанию.В этом блоге вы найдете несколько более безопасных вариантов, которые помогут вам успешно внедрить микроскопию в свои уроки.

6 советов по виртуальной микроскопии для дистанционного обучения

Если ваш учебный год начинается виртуально, вы все равно можете использовать микроскоп в своей учебной программе.

Да, ученики не смогут дотронуться до микроскопа, пощупать или отрегулировать его так, как если бы они сидели прямо перед ним, но вы все равно можете виртуально показывать своим ученикам различные учебные материалы с микроскопа.

Вот шесть полезных советов:

  1. Покажите свой микроскоп и выделите различные функции: Используйте камеру компьютера для отображения окуляров, объективов, ручек точной / грубой фокусировки и движения предметного столика.
  2. Обменивайтесь изображениями стеклянных слайдов виртуально. Для начала вам понадобится микроскоп с цифровой камерой и программное обеспечение, которое может запускать камеру.
  3. Предоставьте доступ к своему экрану, чтобы показать студентам программное обеспечение камеры. Это можно сделать с помощью Zoom, Microsoft Teams или аналогичного инструмента для проведения телеконференций.Многие инструменты для телеконференций и программное обеспечение камеры позволят вам комментировать изображение, чтобы вы могли обвести и выделить интересующие области.

    Покажите программное обеспечение камеры, чтобы учащиеся не отвлекались от урока.

  4. Позвольте учащимся управлять вашим экраном, чтобы сделать лекцию более интерактивной: предоставьте учащимся возможность управлять своим экраном, чтобы они могли указывать на различные области слайда.
  5. Поделитесь видеоуроками по передовым методам микроскопии: воспроизведите видео на общем экране, а затем поделитесь видео с учащимися, чтобы они могли использовать их в качестве ресурса при выполнении заданий.Например, вы можете поделиться этим видео о том, как настроить биологический микроскоп.
  6. Ссылка на другой полезный контент: мы предлагаем множество образовательных ресурсов, которые студенты могут получить круглосуточно в Интернете в блоге Discovery или в нашем центре ресурсов. Например, это руководство по использованию тринокулярного светового микроскопа может помочь вам выделить различные особенности и функции микроскопа.

    Студенты могут узнать о деталях микроскопа с помощью диаграмм, видео, инфографики и других онлайн-ресурсов.

3 совета по организации сеансов личного обучения микроскопу с безопасным удалением

Если у вас есть очные занятия или лабораторные занятия, ваши ученики смогут получить практический опыт работы с микроскопами. Вот три совета по безопасному использованию микроскопа в классе:

  1. Установите режим очистки. Следует помнить о том, чтобы микроскоп был должным образом очищен и продезинфицирован до и после каждого использования. Режим двойной очистки поможет убедиться, что оборудование тщательно очищено, и этот режим также даст студентам возможность научиться правильно чистить микроскоп.Обязательно следуйте рекомендациям по очистке микроскопов Olympus, изложенным в нашем блоге «Как очистить и стерилизовать микроскоп».
  2. Расставляйте микроскопы с учетом социального дистанцирования: если у вас достаточно микроскопов для каждого ученика, расставьте их на расстоянии не менее шести футов друг от друга так, чтобы парты смотрели в одном направлении. Если у вас столы вместо столов, устанавливайте микроскопы только на одной стороне столов, на расстоянии друг от друга.
  3. Сделайте одного ученика лидером в группе. Если у вас недостаточно микроскопов и вам нужны другие возможности, одна из идей — выделить микроскоп для группы учеников, и только один ученик будет управлять микроскопом.Затем используйте цифровую камеру и прикрепите ее к микроскопу, чтобы остальные ученики в группе могли просматривать изображение со своего ноутбука, мобильного устройства или планшета.

Olympus предлагает цифровую камеру EP50, которая позволяет ученику, работающему с микроскопом и камерой, обмениваться изображением через соединение WLAN, позволяя другим ученикам следить за ними с помощью планшета, ноутбука или смартфона. Эту функцию также может использовать учитель для просмотра того, что видит ученик, без необходимости прикасаться к микроскопу.Беспроводная система цифровой обработки изображений также дает студентам и преподавателям возможность делать снимки, выполнять базовые измерения и даже комментировать слайды.

3 варианта управления Камерой можно управлять с помощью программного обеспечения OSD (экранного меню) с помощью монитора и мыши или с помощью приложения EPview для мобильных устройств и программного обеспечения EPview для ПК и ноутбуков с операционными системами Windows. Все три параметра предоставляют элементы управления для получения и отображения изображений, основных измерений, аннотаций и обмена.

Беспроводные системы цифровой обработки изображений Olympus позволяют легко обмениваться изображениями с микроскопов для совместного обучения.

Облегчение образовательного обучения в эпоху социального дистанцирования

С таким количеством неизвестных из-за этой пандемии и зная, что образовательное обучение может быстро измениться в одночасье, мы надеемся, что этот блог поможет вам собрать некоторые идеи о том, как продвигать использование микроскопии в ваших учебных программах по естествознанию, будь то дистанционно или лично. учусь.

Чтобы получить дополнительные идеи о том, как поддерживать здоровую и безопасную учебную среду на уроках естествознания, обязательно ознакомьтесь с рекомендациями CDC по COVID-19 для школ.

А если у вас возникнут вопросы по учебным микроскопам, дайте нам знать. Мы всегда рады помочь.

Удачи в наступающем учебном году!

Связанный контент

Как очистить и стерилизовать микроскоп

6 функций, на которые следует обратить внимание при покупке образовательных микроскопов

Видео: Как установить удобный для студентов микроскоп CX23

Инфографика: Как использовать тринокулярный световой микроскоп

Клеточные органеллы | Клетки: основные единицы жизни

2.4 Клеточные органеллы (ESG4Y)

Теперь мы рассмотрим ключевые органеллы, из которых состоит клетка. Важно помнить, что структура и функции тесно связаны между собой у всех живых систем. При изучении каждой органеллы убедитесь, что вы наблюдаете определенные структуры (по микрофотографиям), которые позволяют органелле выполнять свою определенную функцию.

Цитоплазма (ESG4Z)

Цитоплазма — это желеобразное вещество, заполняющее клетку. Он состоит из воды до \ (\ text {90} \% \).Он также содержит растворенные питательные вещества и продукты жизнедеятельности. Его основная функция — удерживать вместе органеллы, составляющие цитоплазму. Он также питает клетку, снабжая ее солями и сахарами, и обеспечивает среду для метаболических реакций.

ПЕРЕСМОТР Вы, возможно, встречали термины цитоплазма, нуклеоплазма и протоплазма ранее, в 9 классе. Цитоплазма — это часть клетки, которая находится внутри клеточной мембраны и исключает ядро. Нуклеоплазма — это вещество ядра клетки, т.е.е. все в ядре, что не является частью ядрышка. Протоплазма — это бесцветный материал, содержащий живую часть клетки, включая цитоплазму, ядро ​​и другие органеллы.

Все содержимое прокариотических клеток содержится в цитоплазме. В эукариотических клетках все органеллы содержатся в цитоплазме, за исключением ядрышка, которое содержится в ядре.

Функции цитоплазмы

  • Цитоплазма обеспечивает механическую поддержку клетки, оказывая давление на мембрану клетки, что помогает сохранять форму клетки.Это давление известно как тургорное давление.
  • Это место наибольшей активности клеток, включая метаболизм, деление клеток и синтез белка.
  • Цитоплазма содержит рибосомы, которые способствуют синтезу белка.
  • Цитоплазма служит хранилищем небольших молекул углеводов, липидов и белков.
  • Цитоплазма приостанавливается и может транспортировать органеллы по клетке.

Ядро (ESG52)

Ядро является самой большой органеллой в клетке и содержит всю генетическую информацию клетки в форме ДНК.Наличие ядра — это главный фактор, который отличает эукариот от прокариот. Структура ядра описана ниже:

Ядерная оболочка: две липидные мембраны, покрытые специальными белками, которые отделяют ядро ​​и его содержимое от цитоплазмы.

Ядерные поры: крошечные отверстия, называемые ядерными порами, находятся в ядерной оболочке и помогают регулировать обмен материалами (такими как РНК и белки) между ядром и цитоплазмой.

Хроматин: тонкие длинные нити ДНК и белка.

Ядрышко: ядрышко превращает РНК в другой тип нуклеиновой кислоты.

Во время деления клетки ДНК сжимается и сворачивается, образуя отдельные структуры, называемые хромосомами. Хромосомы образуются в начале деления клетки.

Генетический материал эукариотических организмов отделен от цитоплазмы мембраной, тогда как генетический материал прокариотических организмов (например, бактерий) находится в прямом контакте с цитоплазмой.

Схематическая диаграмма Микрофотография
Рисунок 2.19: Схема, показывающая основные структуры ядра клетки животных.

Рис. 2.20: Электронная микрофотография ядра клетки, показывающая густо окрашенное ядрышко.

Митохондрии также содержат ДНК, называемую митохондриальной ДНК (мтДНК), но составляют лишь небольшой процент от общего содержания ДНК клетки. Вся митохондриальная ДНК человека происходит по материнской линии.

Функции ядра

  • Основная функция ядра клетки — контролировать экспрессию генов и способствовать репликации ДНК во время клеточного цикла (о чем вы узнаете в следующей главе).
  • Ядро контролирует метаболические функции клетки, продуцируя мРНК, которая кодирует ферменты, например инсулин.
  • Ядро контролирует структуру клетки, транскрибируя ДНК, которая кодирует структурные белки, такие как актин и кератин.
  • Ядро является местом синтеза рибосомной РНК (рРНК), которая важна для построения рибосом. Рибосомы — это место трансляции белков (синтеза белков из аминокислот).
  • Признаки передаются от родителей к потомству через генетический материал, содержащийся в ядре.

Митохондрии (ESG53)

Митохондрия — это мембраносвязанная органелла, обнаруженная в эукариотических клетках. Эта органелла генерирует снабжение клетки химической энергией, высвобождая энергию, хранящуюся в молекулах из пищи, и используя ее для производства АТФ (аденозинтрифосфата).АТФ — это особый тип «энергоносителей».

Строение и функция митохондрии

Митохондрии содержат два фосфолипидных бислоя: внешнюю мембрану и внутреннюю мембрану. Внутренняя мембрана содержит множество складок, называемых кристами, которые содержат специализированные мембранные белки, которые позволяют митохондриям синтезировать АТФ. Внутри внутренней мембраны находится желеобразная матрица. От внешнего слоя до самого внутреннего отсека митохондрии перечислены следующие:

  • Наружная митохондриальная мембрана
  • Межмембранное пространство
  • Внутренняя митохондриальная мембрана
  • Кристы (складки внутренней мембраны)
  • матрица (желеобразное вещество во внутренней мембране)
Принципиальная схема Микрофотография

Рисунок 2.21: основные структуры митохондрии в трех измерениях.

Рис. 2.22: Электронная микрофотография митохондрии.

В таблице ниже каждая структура соотносится с ее функцией.

Структура Функция Адаптация к функции
Внешняя митохондриальная мембрана Перенос питательных веществ (например, липидов) в митохондрии. Имеет большое количество каналов для облегчения передачи молекул.
Межмембранное пространство Хранит большие белки, позволяющие клеточное дыхание. Его положение между двумя избирательно проницаемыми мембранами позволяет ему иметь уникальный состав по сравнению с цитоплазмой и матрицей.
Внутренняя мембрана Хранит мембранные белки, которые позволяют производить энергию. Содержит складки, известные как кристы, которые обеспечивают увеличенную площадь поверхности, что позволяет производить АТФ (химическая потенциальная энергия).
Matrix Содержит ферменты, которые позволяют производить АТФ (энергию). Матрица содержит большое количество белковых ферментов, которые позволяют производить АТФ.

В науках о жизни важно отметить, что всякий раз, когда структура имеет увеличенную площадь поверхности, функционирование этой структуры увеличивается.

Эндоплазматическая сеть (ESG54)

Эндоплазматический ретикулум (ЭР) — органелла, обнаруженная только в эукариотических клетках.ER имеет двойную мембрану, состоящую из сети полых трубок, уплощенных листов и круглых мешочков. Эти уплощенные полые складки и мешочки называются цистернами. ER расположен в цитоплазме и связан с ядерной оболочкой. Существует два типа эндоплазматической сети: гладкая и шероховатая ER.

Smooth ER: не имеет прикрепленных рибосом. Он участвует в синтезе липидов, в том числе масел, фосфолипидов и стероидов. Он также отвечает за метаболизм углеводов, регулирование концентрации кальция и детоксикацию лекарств.

Rough ER: покрыт рибосомами, придающими эндоплазматическому ретикулуму грубый вид. Он отвечает за синтез белка и играет роль в производстве мембран. Складки, присутствующие в мембране, увеличивают площадь поверхности, позволяя большему количеству рибосом присутствовать на ЭПР, тем самым обеспечивая большую продукцию белка.

Схема Микрофотография
Гладкий эндоплазматический ретикулум
Шероховатый эндоплазматический ретикулум

ESGibosomes 9018 (Рибосомы ES)

Рибосомы состоят из РНК и белка.Они находятся в цитоплазме и являются местами, где происходит синтез белка. Рибосомы могут встречаться в цитоплазме по отдельности или группами или могут быть прикреплены к эндоплазматическому ретикулуму, образуя грубый эндоплазматический ретикулум. Рибосомы важны для производства белка. Вместе со структурой, известной как информационная РНК (тип нуклеиновой кислоты), рибосомы образуют структуру, известную как полирибосома, которая играет важную роль в синтезе белка.

Схема: свободная рибосома Схема: полирибосома

Рисунок 2.23: свободные рибосомы, обнаруженные в цитоплазме.

Рис. 2.24: Схема нескольких рибосом, объединенных вместе на цепи мРНК с образованием полирибосомы.

Корпус Гольджи (ESG56)

Тело Гольджи находится рядом с ядром и эндоплазматической сетью. Тело Гольджи состоит из множества плоских мембранных мешочков, называемых цистернами. Цистерны в теле Гольджи состоят из ферментов, которые модифицируют упакованные продукты тела Гольджи (белки).

Принципиальная схема Микрофотография

Рисунок 2.25: Диаграмма, показывающая тельца Гольджи, обнаруженные в клетках животных.

Рис. 2.26: ТЕМ-микрофотография тела Гольджи, видимого в виде стопки полукруглых черных колец около дна.

Тело Гольджи было обнаружено итальянским врачом Камилло Гольджи. Это была одна из первых органелл, которые были обнаружены и подробно описаны, поскольку ее большой размер облегчал наблюдение.

Функции тела Гольджи

Важно, чтобы белки транспортировались от места, где они синтезируются, туда, где они необходимы в клетке. Органелла, отвечающая за это, — Тело Гольджи. Тело Гольджи — сортирующая органелла клетки.

Белки транспортируются из грубого эндоплазматического ретикулума (RER) в Гольджи. В Гольджи белки модифицируются и упаковываются в пузырьки. Таким образом, тело Гольджи получает белки, произведенные в одном месте клетки, и переносит их в другое место внутри клетки, где они необходимы.По этой причине тело Гольджи можно рассматривать как «почтовое отделение» ячейки.

Везикулы и лизосомы (ESG57)

Пузырьки — это маленькие сферические мешочки, связанные с мембраной, которые способствуют метаболизму, транспортировке и хранению молекул. Многие везикулы образуются в теле Гольджи и эндоплазматическом ретикулуме или состоят из частей клеточной мембраны. Везикулы можно классифицировать по их содержимому и функциям. Транспортные везикулы транспортируют молекулы внутри клетки.

Лизосомы образуются телом Гольджи и содержат мощные пищеварительные ферменты, которые потенциально могут переваривать клетку. Лизосомы образуются тельцом Гольджи или эндоплазматическим ретикулумом. Эти мощные ферменты могут переваривать клеточные структуры и молекулы пищи, такие как углеводы и белки. Лизосомы изобилуют клетками животных, которые поглощают пищу через пищевые вакуоли. Когда клетка умирает, лизосома высвобождает свои ферменты и переваривает клетку.

Вакуоли (ESG58)

Вакуоли — это связанные с мембраной органеллы, заполненные жидкостью, которые встречаются в цитоплазме большинства клеток растений, но очень малы или полностью отсутствуют в клетках животных.Растительные клетки обычно имеют одну большую вакуоль, которая занимает большую часть объема клетки. Селективно проницаемая мембрана, называемая тонопластом, окружает вакуоль. Вакуоль содержит клеточный сок, который представляет собой жидкость, состоящую из воды, минеральных солей, сахаров и аминокислот.

Рисунок 2.27: Вакуоль.

Функции вакуоли

  • Вакуоль играет важную роль в переваривании и выведении клеточных отходов и хранении воды, органических и неорганических веществ.

  • Вакуоль впитывает и выделяет воду путем осмоса в ответ на изменения в цитоплазме, а также в окружающей среде вокруг клетки.

  • Вакуоль также отвечает за поддержание формы растительных клеток. Когда клетка заполнена водой, вакуоль оказывает давление наружу, прижимая клеточную мембрану к клеточной стенке. Это давление называется тургорным давлением.

  • Если воды недостаточно, давление вакуоли снижается, и клетки становятся вялыми, вызывая увядание растений.

Центриоли (ESG59)

Клетки животных содержат особую органеллу, называемую центриолью. Центриоль представляет собой цилиндрическую трубчатую структуру, состоящую из 9 микротрубочек, расположенных по очень специфическому узору. Две центриоли, расположенные перпендикулярно друг другу, называются центросомами. Центросома играет очень важную роль в делении клеток. Центриоли отвечают за организацию микротрубочек, которые позиционируют хромосомы в правильном месте во время деления клетки.Вы узнаете больше об их функциях в следующей главе, посвященной делению клеток.

Рисунок 2.28: ПЭМ-микрофотография поперечного сечения центриоли в животной (крысиной) клетке.

Пластиды (ESG5B)

Пластиды — это органеллы, встречающиеся только в растениях. Есть три разных типа:

  1. Лейкопласты: белые пластиды в корнях.
  2. Хлоропласты: пластиды зеленого цвета, обнаруженные в растениях и водорослях.
  3. Хромопласты: содержат красные, оранжевые или желтые пигменты и часто встречаются в созревающих фруктах, цветах или осенних листьях.

Рис. 2.29. Пластиды выполняют множество функций на предприятиях, включая накопление и производство энергии.

Цвет цветков растений, таких как орхидея, контролируется специальной органеллой в клетке, известной как хромопласт.

Хлоропласт

Хлоропласт представляет собой двухмембранную органеллу. Внутри двойной мембраны находится гелеобразное вещество, называемое стромой. Строма содержит ферменты фотосинтеза. В строме подвешены структуры, похожие на стопку, называемые грана (единичное число = гранум).Каждая гранула представляет собой стопку тилакоидных дисков. Молекулы хлорофилла (зеленые пигменты) находятся на поверхности тилакоидных дисков. Хлорофилл поглощает энергию солнца, чтобы в хлоропластах происходил фотосинтез. Граны соединены ламелями (интергранами). Ламели удерживают стопки отдельно друг от друга.

Структура хлоропласта точно адаптирована к его функции по улавливанию и хранению энергии в растениях. Например, хлоропласты содержат высокую плотность тилакоидных дисков и многочисленные граны, что позволяет увеличить площадь поверхности для поглощения солнечного света, таким образом производя большое количество пищи для растений.Кроме того, ламели, разделяющие тилакоиды, максимизируют эффективность хлоропластов, позволяя, таким образом, поглощать как можно больше света на минимальной площади поверхности.

Принципиальная схема Микрофотография

Рисунок 2.30: Структура хлоропласта.

Рис. 2.31: Электронная микрофотография хлоропласта с грана и тилакоидами.

Различия между растительными и животными клетками (ESG5C)

Теперь, когда мы рассмотрели основные структуры и функции органелл в клетке, вы могли заметить, что есть ключевые различия между растительными и животными клетками.В таблице ниже приведены эти различия.

Клетки животных Клетки растений
Не содержат пластид. Почти все клетки растений содержат пластиды, такие как хлоропласты, хромопласты и лейкопласты.
Без стенки ячейки. Имеют жесткую клеточную стенку из целлюлозы в дополнение к клеточной мембране.
Содержат центриоли. Не содержат центриолей.
У животных нет плазмодесм и ям. Содержат плазмодесматы и ямки.
Мало вакуолей (если есть). Большая центральная вакуоль в зрелых клетках заполнена клеточным соком.
Ядро обычно находится в центре цитоплазмы. Ядро находится у края клетки.
Межклеточные промежутки между клетками отсутствуют. Между некоторыми клетками обнаружены большие межклеточные воздушные пространства.

Изучение клеток растений под микроскопом

Цель

Для изучения микроскопических структур растительных клеток.

Аппарат

  • лук
  • лезвие
  • слайды и покровные стекла
  • щетки
  • составной микроскоп
  • папиросная бумага
  • зажим
  • капельница
  • Раствор йода
  • стекло
  • чашка Петри с водой

Метод

  1. Осторожно снимите самый внешний слой лука, используя пару щипцов.
  2. Поместите очищенный слой в стакан с водой.{2} $} \)).
  3. Удалите тонкую прозрачную кожицу с внутренней стороны небольшого кусочка сырого лука и поместите ее на каплю раствора йода на чистом предметном стекле.
  4. Закройте кожуру покровным стеклом, следя за тем, чтобы не образовывались пузырьки.
  5. С помощью куска папиросной бумаги сотрите излишки раствора йода, оставшиеся на предметном стекле.
  6. Наблюдайте за кожурой лука под малым увеличением микроскопа, а затем под большим увеличением.
  7. Нарисуйте аккуратную схему из 5-10 ячеек типичных ячеек, которые вы видите.

Рис. 2.32: Клетки лука, окрашенные метиленовым синим.

Мероприятие 3.1. Подготовка мокрого крепления

Перед тем, как учащиеся выполнят это практическое занятие, возможно, потребуется повторить детали и функции микроскопа, а также подготовку влажного крепления.

Инструкции

  1. Лук необходимо окрасить, чтобы части лука были отчетливо видны под микроскопом.
  2. Учащиеся увидят несколько близко расположенных ячеек в форме кирпича.
  3. Ученики рисуют 5-10 ячеек.
  4. Учащиеся должны нарисовать линии надписей, чтобы обозначить клеточную стенку, цитоплазму, ядро ​​и вакуоль.
  5. Ячейки имеют правильную форму, и каждая ячейка имеет клеточную стенку.

Примечание. В качестве дополнительного задания учащиеся могут также выполнить подготовку мокрых клеток щеки. Метиленовый синий можно использовать для окрашивания щечных клеток.

Исследование клеток животных под микроскопом

Цель

Для изучения микроскопических структур клеток щек человека под сложным микроскопом.

Аппарат

  • Чистый наушник
  • чистая горка
  • метиленовый синий
  • капельница
  • вода
  • папиросная бумага
  • зажим
  • микроскоп

Метод

  1. Поместите каплю воды на чистое предметное стекло.
  2. Протрите внутреннюю часть щеки чистым наушником. Наушник будет собирать влажную пленку.
  3. Намажьте влажную пленку на каплю воды на чистом предметном стекле, создав на предметном стекле небольшой мазок.
  4. Используйте покровное стекло, чтобы аккуратно прикрыть предметное стекло.
  5. Нанесите одну или две капли пятна на сторону покровного стекла.
  6. Используйте кусок ткани, чтобы удалить излишки красителя.
  7. Наблюдайте за клетками щеки под малым увеличением, а затем под большим увеличением.

Вопросы

  1. Каковы формы эпидермальных клеток луковой шелухи и клеток щеки человека?
  2. Почему для окрашивания луковой шелухи используют йод?
  3. В чем разница между расположением клеток в клетках лука и клетках щек человека?
  4. Почему клетка считается структурной и функциональной единицей живых существ?

Рисунок 2.33: Эпителиальные клетки щеки.

Исследование клеток под микроскопом

Вопросы

  1. Каковы формы клеток эпидермиса луковой шелухи и клеток щеки человека?
  2. Почему для окрашивания луковой шелухи используют йод?
  3. В чем разница между расположением клеток в клетках лука и клетках щек человека?
  4. Почему клетка считается структурной и функциональной единицей живых существ?

Ответы

  1. Клетки лука имеют правильную форму — примерно прямоугольную.Клетки эпидермиса щеки имеют неправильную форму.
  2. В луковой шелухе глюкоза хранится в виде крахмала, а крахмал превращается в коричневый раствор йода в пурпурный. Используйте раствор йода в качестве красителя, потому что он окрашивает крахмал в пурпурный цвет, что делает клетки более заметными.
  3. В луковице клетки упорядочены, как кирпичи в стене. Клетки эпидермиса упакованы неравномерно — упаковка зависит от формы клеток в области, которые имеют неправильную форму.
  4. Клетка — наименьшая единица жизни.Он содержит ДНК, необходимую для создания целостного организма, и является основным строительным блоком, из которого состоят все ткани и организмы. Каждая клетка выполняет семь жизненных процессов, поэтому каждая клетка является живой.

Органеллы клетки

Вы должны составить отчет об одной из органелл, которые вы изучили в классе, или любой другой органелле по вашему выбору. Ваш отчет должен включать следующую информацию.

  • Прошлое

    • Открытие органеллы
    • Все прежние представления о структуре и / или функции органелл, которые теперь изменились.
    • Важность открытия органелл для клеточной науки
  • Настоящее время

    • Понятная в настоящее время структура и функция органеллы
    • Двухмерное изображение органеллы, показывающее все соответствующие структуры органеллы
    • Изображение органеллы, полученное с помощью электронного микроскопа, показывающее структуру органеллы
    • Понимание важности органелл для выживания человека
  • Будущее

    • Что еще предстоит открыть или полностью понять?
    • Любая важная роль органелл потенциально может сыграть с развитием технологий будущего (т.е.е. в промышленности или медицине).
  • Любая другая дополнительная информация или интересные факты, которые вы хотите включить.

Презентация

  • Студенты должны представить результаты своих исследований в формате буклета.
  • Это должно быть аккуратно, но творчески изложено.
  • Он должен включать полную и правильно структурированную библиографию.

Учащиеся должны быть отмечены согласно прилагаемой рубрике.

Проект: Клеточные органеллы

Отметьте проект учащихся в соответствии со следующими рекомендациями.

Оценка знаний

Обнаружение идентифицированной органеллы

/5

Обсуждение и понимание истории открытия органеллы

/5

23

Обсуждаемые и понятые будущие открытия, касающиеся органелл

/5

Интерпретация знаний

Информация о существующей структуре и функции органелл обсуждалась и понималась

/5

2D-изображение органеллы предоставлено и достаточно подробное

/5

Трехмерное изображение органеллы предоставлено и достаточно подробное

/5

Микрофотография органеллы

/5

Предоставленная дополнительная информация

/5

Понимание содержания в повседневной жизни

Важность открытия органелла для науки предоставлена ​​и понятна

/5

Возможная будущая роль органеллы предоставлена, понятна и актуальна

/5

Изучение науки в прошлом

Обсуждались прошлые теории / понимание органелл, которые изменились

/5

Передача информации

Правильная методика привязки

62/521

23 900

Prese ntation neat

/5

Presentation creative

/5

Всего

/70

Диаграммы ячеек

Диаграммы клетки очень хорошо изучены, но они часто дают нам неверное представление о том, насколько сложны клетки на самом деле.Это задание поможет вам понять сложность ячеек.

  1. Найдите и отправьте бумажную копию \ (\ text {5} \) микрофотографий, показывающих различные клеточные органеллы.
  2. Нарисуйте и пометьте две органеллы, чтобы продемонстрировать свои навыки рисования, маркировки и интерпретации.

Обратите особое внимание на следующее:

  • Каждая органелла должна удобно занимать страницу формата A5.
  • Каждая органелла должна иметь заголовок, включающий вид, название и увеличение.
  • Рисунки должны соответствовать полученным вами навыкам рисования. Один рисунок должен быть того же размера, что и микрофотография, другой — ровно в два раза меньше.
  • На ваших рисунках должна быть правильная масштабная линия.
  • Укажите источник ваших микрофотографий в соответствии с Гарвардской конвенцией.
  • Присуждается за аккуратность: представьте свою работу как единый комплект.
  • Вы должны тщательно выбирать бумажные копии, чтобы они были высокого качества и были легко узнаваемы.
  • Ваши изображения могут относиться к одной и той же органелле, но только в том случае, если изображения имеют некоторые существенные различия.

Проект: Схемы ячеек

Оценка по следующим критериям:

  1. Следующие инструкции: размер, количество (5)
  2. Изображения: выбор, качество, заголовки, ссылки (10)
  3. Рисунки: точность, реалистичность, масштаб, маркировка (10)
  4. Усилие: аккуратность, профессионализм (5)

Пересмотрите все, что вы узнали о клетках, посмотрев это видео.

Видео: 2CPM

Интернет-видео и уроки по науке для K-8

Интернет-видео и уроки по науке для K-8 | Generation Genius

1%

Обработка, подождите …

Обработка прошла успешно!

Обработано успешно!

Получите мгновенный доступ к часам веселья, стандартным видео, материалам для чтения, играм-викторинам, простым занятиям своими руками и многому другому.

четыре сезона и продолжительность светового дня, категория k2, сезон, времена года, день, продолжительность светового дня, дневной свет, сезонный, осень, осень, осень, зима, весна, весна, лето, спящий режим, гибернация Классы K-2 Четыре сезона и продолжительность дня химическое против .физические изменения, категория классов35, химическое изменение, физическое изменение, химическое, физическое, химическая реакция, реакции, химические реакции, химия, состояния вещества, смесь, смеси, изменения, изменение, зубная паста слона, слон, зубная паста, пена, магнатизм 3 степени. 5 Химические и физические изменения бактерии и вирусы, категории68, бактерии, вирусы, вирусы, covid, covid19, covid-19, микробы, микробы, микроорганизмы, микроорганизмы, микроорганизмы, микроорганизмы, микроорганизмы, микроорганизмы, микроорганизмы, грипп, больной, инфекция, вакцина, вакцинация, микроскоп Классы 6-8 Бактерии и вирусы в небе, категория k2, солнце, звезда, звезды, луна, узор, шаблоны, небо, рост, набор, предсказание, предсказание, предсказание Классы K -2 Паттерны в небе вариация черт, категорий, классов35, черт, черт, вариация, адаптация, адаптации, родитель, потомство, воспроизводство, естественный отбор, наследственность, наследственность, унаследованные классы 3-5 Вариация признаков многоклеточности r организмы, категория классов68, клетка, клетки, ткань, ткани, орган, органы, система тела, системы организма, многоклеточный, многоклеточный, многоклеточный, организация, структура, мышцы, мышечный, нервный, чувство, чувства, рецептор, рецепторы, желудок, легкие, мозг, нерв, нервы, почки, мозг, кишечник, кишечник, желудок, пищеварительный, пищеварительный, респираторный, почечный, выделительный Классы 6-8 Многоклеточные организмы знакомство со звуком, категория k2, звуки, звук, слышать, слух, ухо , вибрация, вибрация, динамик, мелодия, музыка Классы K-2 Введение в звук сбалансированные и несбалансированные силы, категории классов35, сила, силы, сила, направление, сбалансированный, несбалансированный, движение, судно на воздушной подушке, гравитация Уровни 3-5 Сбалансированные и несбалансированные атомы сил & молекулы, категорияgrades68, атом, атомы, молекулы, молекула, соединение, химия, реакция, химическая реакция, химические вещества, атом, протон, нейтрон, электрон, протоны, нейтроны, электроны 6-8 классы Атомы и молекулы что такое инженерное дело ?, categoryk2 , инженерия, инженер, проектировщик, инженер, дизайн, процесс проектирования, изобретатель, изобретение, изобретения Классы K-2 Что такое инженерное дело? выветривание и эрозия, категория классов35, выветривание, эрозия, эрозии, отложение, ветер, лед, замораживание, замораживание, отложенные, рок, горные породы, отложения, осадочные, отложения, ледник, большой каньон, река, гора, рельеф, форма рельефа, земля, формы суши, почва, верхний слой почвы, изменение, изменения Уровни 3-5 Выветривание и эрозия тектонические плиты, категории классов68, тектоника, тектоника, плиты, плита, тектонические плиты, землетрясение, горы, граница, границы, конвергентная, расходящаяся, трансформация, континентальный дрейф Степени 6-8 Тектонические пластины пять чувств, категория k2, чувство, чувства, видеть, слышать, осязать, вкус, обоняние, видеть, глаз, глаза, ухо, уши, рот, язык, тонге, нос, носы, кожа, руки, зрение. , слух, осязание, дегустация, вкус, обоняние, видение Классы K-2 Пять чувств структура живых существ, категории классов35, структура, структуры, функции, функции, животные, животные, растения, растения, кость, кожа, глаза, выживание, эндоскелет, экзоскелет, скелет, живой, живой, жизнь, академия, ящерица , боб Классы 3-5 Структура живых существ солнечные и лунные затмения, категории классов68, затмение, затмения, солнечное затмение, лунное затмение, кровавая луна Солнечные и лунные затмения 6-8 классов введение в погоду, категория k2, погода, дождь, дождь, дождливый , снег, снег, снег, буря, буря, ветер, ветры, ветрено, солнечно, солнце, облака, облако, облачно Классы K-2 Введение в водный цикл погоды (версия 3-5), categorygrades35, вода, пар, газ, дождь, круговорот воды, осадки, снег, град, облако, облака, погода, дистилляция росы, конденсация, конденсация, испарение, испарение, цикл, гидрологический, гидрологический, гидро, водный цикл Классы 3-5 Водный цикл (версия 3-5) химический реакции, категория, класс 68, закон сохранения, химия, химия, реакция, реакция, реакции Классы 6-8 Химические реакции простые машины, категория k2, простая машина, простые машины, шкив, шкивы, колесо, ось, ось, рычаг, рычаги, винт, сила, силы, аппарель, наклонная плоскость, прилегающая плоскость, клин, ст. прочность, направление, машина, машины, рычаги, инструмент, инструменты Классы K-2 Простые машины свойства вещества, категории классов35, вещество, свойства, химические вещества, плотность, химическое вещество, проводимость, проводимость, магнетизм, растворимость, растворимость, свойство, гексафторид серы, слизь, масса, объем, взрыв, взрывы, материя Классы 3-5 Свойства материи естественный отбор, категории классов68, естественный отбор, эволюция, адаптация, адаптация, адаптация, дарвин, зяблик, вьюрки, эволюция 6-8 классы Естественный отбор океаны, озера и реки, категория k2, океан, океаны, вода, воды, озеро, озера, река, реки, пруд, ледник, ледники, грунтовые воды Классы K-2 Океаны, озера и реки, орбита и вращение Земли, категория Grades35, орбита, вращение, вращение, Земля, Земля, Земли, небо, пространство, тень, Тени, Созвездия, Столкновение, Созвездие, Параллакс, день, ночь, солнце, звезда, Звезды, шаблон, Шаблоны, Геоцентрический, Гелиоцентрический, Скачок, Зона, Солнечные часы, Маятник, Планета, планеты 3-5 классы Ea Электрооборудование и схемы rth’s Orbit & Rotation, категория Grades68, электричество, электричество, электроника, электроника, цепь, цепи, замкнутая цепь, разомкнутая цепь, серия, параллель, резистор, провод, конденсатор, транзистор, двигатель, светодиод, потенциометр 6-8 классов Электричество & Схемы live vs.неживые существа, категория k2, живые, неживые, неживые, неживые, неживые, живые, мертвые, живые, жизнь, камень, питательные вещества, дыхание, дыхание, размножение, размножение Классы K-2 Живые и неживые Живые существа окаменелости и вымирание, категории классов35, окаменелости, окаменелости, вымершие, вымирание, динозавр, динозавры, смола, бреа, древний, доисторический, кошка, волк, травоядное животное, плотоядное животное, всеядное животное, плотоядное животное, всеядное животное, травоядное животное, палеонтолог, волк, копать, рытье, окаменелость, окаменелости Уровни 3-5 Ископаемые и исчезновение Электромагнитный спектр, категории 68, электромагнитный спектр, радио, свет, видимый, микроволновый, микроволны, микроволны, микроволны, инфракрасный, инфракрасный, инфракрасный, радиация, излучение, радуга, свет волна, волны, волна, ультрафиолет, ультрафиолет, свечение, светящийся, радиоактивный, гамма, рентгеновские лучи, рентгеновские лучи, рентгеновские лучи, рентгеновские лучи, рентгеновские лучи, рентгеновские лучи, длина волны, длина волны, амплитуда, частота, частоты 6-8 баллов Электромагнитный спектр отопления и охлаждения, категория k2, отопление, охлаждение, тепло, холод, горячее, холодное эр, температура, градус, градусы, обратимый, необратимый, необратимый, необратимый, по Фаренгейту, Цельсию, плавление, плавление, замораживание, замораживание Классы K-2 Передача энергии нагрева и охлаждения, классы классов35, энергия, передача энергии, передача, электрическая , электричество, преобразование, свет, звук, тепло, генератор, генерировать, генерация, аккумулятор, батареи, заряд, зарядка, движение, солнечная, ветровая, тепловая, гидроэнергетика Классы 3-5 Передача энергии клетки растений и животных, категории классов 68, клетки, клетки , ядро, вакуоль, хлоропласт, клеточная стенка, клеточная мембрана, хлорофилл, клетка, митохондрии, Гольджи, аппарат Гольджи, лизосома, микроскоп Клетки растений и животных классов 6-8, вдохновленные природой (биомимикрия), категория k2, биомимикрия, мимикрия, мимикрия, дизайн, изобретение, вдохновляет, вдохновляет, вдохновение, вдохновляет, дизайн, решение, изобретение, изобретения Классы K-2 Вдохновленные природой (биомимикрия) солнце и другие звезды, категории 35, солнце, звезда, космос, земля, расстояние, размер, яркий, расстояние , световой год, планисфера, телескоп, сириус, ригель, бетельгейзе, телескоп, телескопы 3-5 классов Солнце и другие звезды, причины сезонов, категория Grades68, наклон, сезон, сезоны, лето, осень, зима, весна, солнечный свет, солнечный свет, 23.5, 23, орбита Классы 6-8 Причины сезонов введение в свет, категория k2, свет, свет, lite, lyt, liet, прозрачный, полупрозрачный, непрозрачный, темный, темнота, видеть, глаза, глаз, освещать, освещать, источник света , свеча, лазер, лампочка, лампочка, яркий Классы K-2 Введение в свет Обработка чувств мозга, категории оценок35, мозг, нервы, нерв, нервный, сенсорный, осязательный, чувства, рецептор, сигнал, вкус, осязание, запах, см. , слышать, зрение, прикосновение, время реакции, инженер, инженерия, инженеры 3-5 классы Симбиоз обработки мозга (взаимодействия между организмами), категория Grades68, симбиоз, симбиотик, конкуренция, отношения, отношения, взаимодействие, взаимодействие, комменсализм, мутуализм, паразит, паразит, паразитизм, хищник, жертва, хищник Симбиоз 6-8 степени (взаимодействие между организмами) опыление и распространение семян, категория k2, пыльца, пыльца, пыльца, пыльца, опылитель, опылители, опыление, опыление, опылитель, опылители, опылитель опыление, опыление, семена, семена, рассредоточение, рассредоточение, рассредоточение, рассредоточение, растение, растения, пчела, насекомые, насекомые Классы K-2 Опыление и распространение семян адаптации и окружающая среда, категории 35, животные, животные, растения, растения, адаптация, адаптация, адаптация, приспособления, хищник, добыча, камуфляж, ленивец, броненосец, ехидна, жизнь, окружающая среда, окружающая среда, зяблик, зяблики, клюв, клювы, клювы, адаптации Классы 3-5 Адаптация и окружающая среда электрические и магнитные поля, категории оценок68, поле, поля, электрический, магнитный, магнит, магниты, магнетизм, магнетизм, электромагнит, электромагнит, электромагниты, притяжение, притяжение, отталкивание, отталкивание Классы 6-8 Электрические и магнитные поля Свойства материала и цели, категория k2, материал, свойство, свойства , назначение, цели, цвет, твердость, текстура, гибкость, прочность, впитывающая способность, впитывающий материал Классы K-2 Свойства материала и назначение столкновения, категории классов35, столкновение, столкновения, энергия, передача энергии, мо винг, движение, перенос, столкновение, крушение, контакт, Рубе Голдберг, сила, степени 3-5 Классификация столкновений живых существ, categorygrades68, классификация, классификация, таксономия, общая черта, общие черты, домен, королевство, тип, класс, порядок, семья, род, вид, научное название, броненосец, саламандра, таксономия, иерархия Классы 6-8 Классификация живых существ, магниты и статическое электричество, категории классов35, магнит, магниты, магнетизм, магнитное, статическое электричество, статическое, толкать, тянуть, электромагнит, электромагниты, притяжение, притяжение, отталкивание, отталкивание, феррожидкость, электрическое, ван де Граффа, магниты и статическое электричество 3-5 классов, толкает и притягивает, категория k2, толкает, толкает, притягивает, притягивает, сила, силы, сила, направление, движение, движения, движение, движение Классы K-2 Толкает и тянет пищевые сети, категории классов35, еда, сеть, цепь, сети, цепи, солнце, разложение, разлагатели, производитель, производители, потребитель, потребители, вершина, бактерии, грибы, грибок, компост , энергия, p фотосинтез, пищевая сеть, пищевая цепь, пищевая сеть, пищевая цепочка Пищевые сети 3-5 классов синтетические материалы, категории классов 68, синтетические, химическая реакция, химия, химия, реакция, искусственное, искусственное, химическая, химия, нейлон, биодизель, нитиниол, пена, неестественные 6–8 классы Синтетические материалы: знакомство с чертами, категорией k2, чертой, чертами, братом, сестрой, родителем, потомством, потомством, младенцем, младенцами, мамой, папой, матерью, отцом, папой, мамой Классы K-2 Введение в сохранение черт материи, категория классов35, сохранение, сохранение, сжигание, реакция, реакции, химия, физический, материя, сухой лед, исчезновение, исчезновение, растворение, закон Степень 3-5 Сохранение материи конкуренция в экосистемах, категория оценки68, экосистема, экосистемы, экосистема , экосистема, экология, экология, конкуренция, население, устойчивость 6-8 классы Соревнование в экосистемах условия роста растений, категория k2, растение, растения, рост, рост, почва, песок, глина, суглинок, почвы, качество почвы Классы K- 2 Условия роста растений экосистемы, категории классов35, экосистема, экосистемы, среда обитания, среды обитания, экология, эко, инвазивные, тропические леса, живые, неживые, террариум, бактерии, окружающая среда, окружающая среда, террариумы, экосистемы, экосистемы Уровни 3-5 Экосистемы отражение волн , поглощение и коэффициент пропускания, категории68, волна, волны, отражение, отражение, поглощение, поглощение, передача, коэффициент пропускания, звук, свет, преломление, преломление, длина волны, длина волны, амплитуда, частота, частоты Классы 6-8 Отражение волны, поглощение и Сравнительная анатомия передачи, классы 68, анатомия, анатомия, эволюция, естественный отбор, кость, кости, эмбрион, эмбриология, руки, конечности, общий предок, филогения, эволюционная филогенетика 6-8 классы Сравнительная анатомия животных помогает своим детям выжить, категория k2, потомство, потомство, ребенок, младенцы, животное, животные, сцинк, сова, аллигатор, аллигатор, крокодил, крокодил, кенгуру, сумка, выжить, выживание, чириканье, мычание, узоры в поведение, поведение, модели поведения, модели поведения Животные классов K-2 помогают своим детям выжить.невозобновляемые ресурсы, категория классов35, возобновляемые, возобновляемые, невозобновляемые, невозобновляемые, ископаемое топливо, ископаемое топливо, солнечный свет, ветер, энергия, ресурсы, энергия, двигатель, уголь, нефть, природный газ, этанол, водоросли, генератор, природный ресурс, природный ресурсы Уровни 3-5 Возобновляемые и невозобновляемые Ресурсы твердые, жидкости и газы, категория k2, твердое тело, твердые вещества, жидкости, жидкость, газы, газ, состояния вещества, фазы, фазы вещества, фаза, состояние, материя, формы, материальные классы K-2 Процесс инженерного проектирования твердых тел, жидкостей и газов, категория оценок68, инженер, инжиниринг, дизайн, процесс проектирования, процесс инженерного проектирования, сборка 6-8 классы Инженерный процесс проектирования Процесс проектирования человеческого тела, категории оценок35, человек, тело, орган, органы, кровообращение , кровообращение, пищеварительная, пищеварение, дыхательная, дыхательная, нервная, системы, система, сердце, кровь, легкие, питательные вещества, питательные вещества, упражнения, питание, здоровье, скелет, скелет, мышцы, мышца, скелет, скелеты 3–5 классов Человеческое тело Sys Тем не менее, что такое наука? (Версия 6-8), categorygrades68, наука, наука и инженерная практика, научная практика, sep, seps, ngss, наука нового поколения, сквозная, сквозная, сквозная, dci, dcis 6-8 классы Что такое наука? (Версия 6-8) биоразнообразие жизни на Земле, категория k2, разнообразие, разнообразие, жизнь, животные, биоразнообразие, биоразнообразие, среда обитания, среды обитания, лемур, скорпион, лягушка, скунс, задний двор Классы K-2 Биоразнообразие жизни на Земле стихийные бедствия, категория классов 35, землетрясение, землетрясение, землетрясения, цунами, цунами, сунами, сунамис, вулкан, вулканы, вулканы, опасность, стихийные бедствия, стихийные бедствия, стихийные бедствия, магнит, кора, плиты, тектоника. энергия, категория, оценка 68, тепловая, тепловая энергия, тепло, фазовый переход, фазовые изменения, нагрев. 6-8 классы. Введение в тепловую энергию. Солнечный свет согревает землю, категория k2, солнечный свет, солнце, солнечный свет, солнечный свет, согревание, тепло, нагрев, тепло, блеск, оттенок Классы K-2 Солнечный свет согревает Землю экстремальные погодные решения, категория оценок35, погода, инженерия, инженер, ураган, ураганы, торнадо, торнадо, торнадо, молния, гром, крыша, тепловая волна, решения, узор, шаблоны, катастрофа шторм, шторм Оценка s 3-5 Extreme Weather Solutions пищевые сети: круговорот материи и поток энергии, категории 68, пищевая сеть, пищевые сети, еда, круговорот материи, круговорот материи, круговорот материи, круговорот энергии, поток энергии, поток энергии, поток материи, тропик Пищевые сети 6-8 классов: круговорот материи и поток энергии среды обитания, категория k2, среда обитания, среды обитания, окружающая среда, окружающая среда, окружение Классы K-2 Среда обитания как мы используем пищу, категории классов35, энергия, еда, передача, перенесенный, продукты питания, голод, фотосинтез, пищеварение, пищеварительная, гидропоника, гидропоника, есть, еда, солнце Классы 3-5 Как мы используем пищевые свойства элементов, категория Grades68, элемент, элементы, таблица Менделеева, свойства элементов, элементаль , периоды, группы, менделеев, атомный номер, атомная масса, электрон, электроны, протон, протоны, нейтрон, нейтроны, плотность, реакционная способность 6-8 классы Свойства элементов частей растения, категория k2, растение, растения, цветок, цветы, стебель, стебли, корни, корень , листья, лист, внешняя часть, внешние части, фрукты, плоды, семя, семена Классы K-2 Части растения волновые свойства, категория Grades35, волна, волны, амплитуда, длина волны, энергия, звук, поперечный, продольный, частица, частицы , длина волны Уровни 3-5 Свойства волны водный цикл (версия 6-8), категория классов68, водный цикл, водный цикл, водный цикл, гидрологический, гидрологический, осадки, испарение, испарение, конденсат, конденсация, вода Классы 6-8 Водный цикл (6-8 -8 версия) связь на расстоянии, категория k2, связь, свет, звук, расстояние, общение, общение, связь, телефон, телефон, морс, болот, код Уровни K-2 Связь на расстоянии Луна и ее фазы, категория оценок35, луна, фаза , фазы, приливы, отражение, космос, земля, луны, кратер, кратеры, телескоп, телескопы Луна и ее фазы классов 3-5 карты рельефа, категория k2, карта, карты, физическая карта, топографическая, топографическая, картография, рельеф, формы рельефа , земельная форма, формы суши, горы, горы, лес, леса, география Классы K-2 Карты форм рельефа взаимодействия сфер земли, категории классов35, земля, земли, земля, сфера, сферы, геосфера, биосфера, атмосфера, биосфера, гидросфера, переработка, переработка, камни, камень, лед, облака, погода, выветривание, эрозия, осаждение, загрязнение, загрязнение, зеленый, устойчивость, устойчивый уровень 3-5 Взаимодействие сфер Земли воспроизводство живых существ, категория классов 68, воспроизводство, воспроизводство, спаривание, сексуальное, бесполое, партнер, спаривание, наследование, наследование, ген, гены, аллель, аллели, ДНК, генетика, генетика, генетический материал, наследственность, наследственность, потомство 6–8 классы Воспроизводство живых существ что такое наука? (версия k-2), категория k2, расследование, ключ, подсказки, наука, что такое наука, что такое наука?, эксперимент, экспериментирование, наука, ученый, инженер, инженерия, доказательства, практика, практики, метод, научный, контроль, контролируемый, астрономия, биология, химия, палеонтология, свидетельство, утверждение, утверждения, переменная, переменные, запрос, расследование, исследования, закон, законы, теория, теории, гипотеза Классы K-2 Что такое наука? (Версия K-2) светоотражение и зрение, оценки по категориям35, свет, свет, зрение, видеть, видеть, отражать, отражение, глаз, глаза, лазер, лампочка, линзы Классы 3-5 Отражение света и гены и мутации зрения, категории68 , ген, гены, ДНК, генетика, генетика, генетический материал, наследственность, наследственность, потомство, мутация, мутации, хромосома, хромосомы Классы 6-8 Гены и мутации классификация материалов, категория k2, сортировка, сортировка, классификация, классификация, классификация, наблюдаемый, свойства, свойство, цвет, твердость, твердый, текстура, мягкость, мягкость, гибкость, группировка, степень впитываемости K-2 Классификация материалов частица природа материи, категория классов35, материя, частицы, модель частицы, частица, атомы, молекулы, газ, азот, вакуум, физический, химия, физика, атом, молекула, атомарная степень 3-5 Частица Природа материи солнечная система, категория Grades68, солнечная система, солнце, марс, венера, юпитер, сатурн, ртуть, уран, плутон, нептун, галактика звезда, звезды, астероид, астероиды, кайпер, солнечные системы, телескоп Классы 6-8 Природные ресурсы Солнечной системы, категория k2, природные ресурсы, природные ресурсы, переработка, переработка, сокращение, повторное использование, устойчивое развитие, устойчивость, свалка, сохранение, древесина, деревья, земля, воздух, загрязнение, загрязнение Классы K-2 Природные ресурсы Погода vs.климат, категория, оценка 35, погода, климат, атмосфера, узор, закономерности, дождь, термометр, анемометр, барометр, давление, ветер, температура. Классы 3-5 Погода в зависимости от климата, фотосинтез и дыхание, категория классов 68, фотосинтез, дыхание, клеточное дыхание, классы сахара. 6-8 Фотосинтез и дыхание изменение формы земли, категория k2, выветривание, эрозия, земля, эрозии, эрозия, форма рельефа, формы рельефа, форма земли, форма земли, предотвращение, остановка Классы K-2 Изменение формы земли группа животных поведение, категория, классы35, группа, группы, поведение, поведение, животное, животные, миграция, хищник, жертва, муравей, жизнь Классы 3-5 Группа животных Поведение породы и минералы (включая цикл горных пород), категории оценок68, камень, камни, минерал, минералы , цикл горных пород, метаморфический, магматический, осадочный, лава, магма Камни и минералы классов 6-8 (включая цикл горных пород) снижение нашего воздействия на землю, категория k2, антропогенное воздействие, воздействие, переработка, переработка, сокращение, повторное использование, три rs, 3 rs, отходы, свалка, свалка, три r, 3 r, свалка, заповедник, земля, воздух, загрязнение, загрязнение Классы K-2 Снижение нашего воздействия на Землю передача информации, категория Grades35, технология, технология, технологии, электрический, электронный, электрический, связь, общаться, цифровой, компакт-диск, музыка, текст, сигнал, сигналы, код, кодирование, программа, программирование, морзе, пиксель, пиксели, радио, компьютер, передача, микрочип, шаблон, шаблоны, компьютеры, роботы, робототехника, компьютер, робот Классы 3-5 Передача информации слои горных пород (геологическое время), категории оценок68, горные породы, слой горных пород, слои горных пород, геологические, геологические, геологические шкалы времени, шкалы времени.слои, страта 6-8 классы Слои горных пород (геологическое время) внешние части животных, категория k2, анатомия, части животных, части животных, части животных, хвост, когти, кожа, строение, структуры, функция, функция, структура и функция Классы K-2 Внешние части животных земные ландшафты, категории классов35, камень, слои, слой, пейзаж, пейзажи, древний, пейзаж, земля, земли, земля, окаменелости, окаменелости, время, геология, геология, кость, зуб акулы, зуб акулы, палеонтология, ил, осадочные породы, большой каньон, эрозия, форма рельефа, формы рельефа, форма рельефа, формы рельефа, окружающая среда, окружающая среда Классы 3-5 Земля Пейзажи тепла: передача тепловой энергии, категория классов 68, тепло, нагрев, теплопередача, ожог, горение, огонь, проводимость, конвекция, излучение Классы 6-8 Тепло: Передача тепловой энергии живые существа изменяют свою среду, категория k2, изменяют окружающую среду, изменение окружающей среды, бобр, плотина, бобровая плотина, белка, луговая собачка, сурикат, сова, ара, ара Степени К-2 Живые существа меняют среду обитания, жизненные циклы животных и растений, классы 35, жизненные циклы, жизненный цикл, жизненный цикл, жизненные циклы, жизненные циклы, бабочка, лягушка, младенцы, спаривание, спаривание, размножение, размножение, рост, семя, семена, яйцо, рождение , рождение, рост, спаривание, растения, животные, жизнь, цветы, плоды, опыление, пыльца, личинки, прорастание, куколка, рассада, метаморфоз, бабочки 3-5 классы Биотехнология жизненных циклов животных и растений, categorygrades68, dna, d.na, дезоксирибонуклеиновая кислота, дезоксирибонуклеиновая кислота, генетический, генетический материал, генетика, биотехнология, биотехнологии, биотехнологии, клонирование, клонирование, искусственный отбор, порода, разведение 6-8 классы Биотехнология шкала времени земных событий, категория k2, эрозия, время, шкала времени , временная шкала, временные шкалы, землетрясение, землетрясение, землетрясения, вулкан, вулканы, быстро, медленно, быстро, быстро, медленно, магнитуда. океан, океаны, озеро, река, пар, сток, сток, водоросли, водораздел, водораздел, водоразделы, отложения, фильтр, фильтрация, биолог, морская, ледник, ледники Качество и распределение воды 3-5 классов поддержание биоразнообразия, категории классов 68, биоразнообразие, бассейн приливов, бассейн приливов, разнообразие, биоразнообразие, ключевые виды, краеугольный камень, тропик, биоиндикатор, биоиндикаторы, биоиндикация, биоиндикатор, краеугольные камни 6-8 классы Поддержание биоразнообразия, необходимое животным еда, категория k2, еда, есть, еда, питательные вещества, животное, животные, потребность, потребности, потребность, требовать, дикобраз, монитор, ящерица, обезьяна, волк, собака, обезьяны, ящерицы Классы K-2 Животные Нужна еда что такое наука? (Версия 3-5), categorygrades35, эксперимент, экспериментирование, наука, ученый, инженер, инженерия, доказательства, практика, методы, метод, научный, контроль, контролируемый, астрономия, биология, химия, палеонтология, свидетельство, утверждение, утверждения, переменная , переменные, запрос, расследование, исследования, закон, законы, теория, теории, гипотезы 3-5 классы Что такое наука? (Версия 3-5) прогнозирование стихийных бедствий, категорий 68, стихийных бедствий, стихийных бедствий, стихийных бедствий, торнадо, ураганов, цунами, землетрясений, вулканов, торнадо, ураганов, цунами, сунами, сунами, землетрясений, вулканов, землетрясений, землетрясений 6 баллов -8 Прогнозирование стихийных бедствий в цифровом формате vs.аналоговые сигналы, категория классов68, цифровой, аналоговый, электроника, электроника, двоичный, код, кодирование, проигрыватель, записи, музыка, единицы и нули Уровни 6-8 Цифровые и аналоговые сигналы законы движения Ньютона, категория оценок68, Ньютон, закон движения , законы движения, закон Ньютона, законы Ньютона, движение, сила, силы, 1-й закон, 2-й закон, третий закон 6-8 классы Законы движения Ньютона, климатические зоны и океанические течения, категории классов68, климат, климатическая зона, климатические зоны, океан , океанское течение, океанские течения, термохалин, термохалин, циркуляция, атмосфера, умеренный, арктический, тропический, тропический, тропический, субтропический, субтропический, субтропический, конвейерная лента, циркуляция Классы 6-8 Климатические зоны и океанические течения воздушные массы и погодные фронты , категория Grades68, воздушная масса, воздушные массы, погода, погодный фронт, холодный фронт, теплый фронт, стационарный фронт, закрытый фронт, атмосфера Классы 6-8 Воздушные массы и погодные фронты Введение в изменение климата, категория Grades68, изменение климата, углекислый газ, таяние , плавление, температура, температуры, климат, ископаемое топливо, ископаемое топливо Классы 6-8 Введение в изменение климата Распределение природных ресурсов, категории 68, природные ресурсы, природные ресурсы, распределение ресурсов, распределение ресурсов, золото, уголь, нефть, природный газ, тектоника, континентальный, ископаемое топливо, ископаемое топливо Классы 6-8 Распределение природных ресурсов Влияние человека на окружающую среду, категории классов 68, население, антропогенное воздействие, антропогенное воздействие, уголь, нефть, природный газ, пластик, пластмассы, ископаемое топливо, ископаемое топливо Классы 6-8 Влияние человека на окружающую среду летопись окаменелостей, категории степени68, окаменелости, окаменелости, летопись окаменелостей, летопись окаменелостей, летопись окаменелостей, эволюция, динозавр, динозавры, кости 6–8 классы Летопись окаменелостей как стать ученым (колледж и карьера), категории68 , ученый, карьера, колледж, выпускник, выпускной, ученые, университет, химик, биолог, геолог, палеонтолог, астроном, физик Классы K-8 Как быть ученым (колледж и Карьера)

«Моим студентам понравились видео.Я начала подписку на видео в мае и использовала их в качестве обзора перед государственным тестом, который, как я знаю, способствовал тому, что все мои ученики прошли этот государственный тест ».

Ронда Фокс Учитель 4-го класса, Окала, Флорида

Получите бесплатный доступ на 1 месяц

• Кредитная карта не требуется •

Информация об учетной записи

Платежная информация

Начать бесплатную пробную версию

Бесплатно в течение 14 дней, затем всего 10 канадских долларов в месяц.
  • Неограниченный доступ к нашей полной библиотеке
    видео и уроков для классов K-5.

  • Вам не будет выставлен счет, если вы не оставите свой аккаунт
    открытым после 14-дневного бесплатного пробного периода.

  • Вы можете в любой момент отменить подписку одним щелчком мыши на странице управления учетной записью
    или отправив нам электронное письмо.

  • Неограниченный доступ к нашей полной библиотеке
    видео и уроков для классов K-5.

  • Вам не будет выставлен счет, если вы не оставите свою учетную запись открытой в течение 14 дней.

  • Вы можете отменить в любое время одним щелчком мыши на странице управления учетной записью.

Информация об учетной записи

Платежная информация

Вам не будет выставлен счет, если вы не оставите свою учетную запись открытой после 14-дневного бесплатного пробного периода (5 апреля 2021 г.).

Отмените в любой момент одним щелчком мыши на странице управления учетной записью до окончания пробного периода, и с вас не будет взиматься плата.

В противном случае вы будете платить всего 10 канадских долларов в месяц за услугу, пока ваш счет открыт.

Отмените в любое время на странице управления учетной записью одним щелчком мыши, и с вас не будет взиматься плата.

В противном случае вы будете платить 10 канадских долларов в месяц за услугу, пока ваш счет открыт.